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抽象理论如何破?做个道具棒棒哒——合肥一中实验室自制教具助力实验教学
发稿人:合肥一中 部门:合肥一中 发布时间:2015-06-19 00:00:00 阅读次数:8910次

漂亮的瓶子,鲜艳的颜色,精巧的连接……眼前这些精致的“艺术品”不是装饰摆设,它们来自合肥一中实验室,诞生于实验教师的手中,在实验教学中发挥着重要的作用。

 

 

 

 

这是一中实验室教师自制的教具,涉及物理、化学和生物三个学科。取材非常简单,气球、木塞,废弃的酒瓶、矿泉水瓶,甚至用过的吸管也可以派上用场。东西虽然不起眼,但连接在一起,就是非常实用的教具,成为教师日常教学的有效补充。每位创作者不仅制作了教具,还对教具进行了详细的说明,制成介绍板放在教具旁边,这样就可以做到资源共享,一个人的智慧就可以为很多人创造价值。

 

 

 

 

 

自制教具是对教育创新和新课程改革的理念的贯彻,也促进了教学内容和教学方法的改革,各种自制教具都充分显现出了制作者的新颖构思和精巧的设计,具有很强的教学性、科学性、创新性、启发性和实用性。“自己制作的教具,在某些时候比买来的好。”实验室教师无不感慨地说,“自制教具因其简单直观,更能帮助学生领会理解问题,而且也有利于培养学生的学习兴趣,激发求知欲。”

老师们对自制教具的热情非常高,每一年都会有很多优秀的作品诞生。孩子们对此也很感兴趣,一听说是老师们自制的教具,上课的热情和关注度都更高了。因而老师们对接下来的工作有了进一步设想:老师自制教具只是第一步,要让孩子也参与到自制教具的队伍中来!一中学生是优秀的,他们不仅肯动脑、会动脑,在动手方面也绝不含糊。老师们鼓励孩子运用自己的知识制作出更加精致实用的教具,也希望以此为契机,使他们养成动脑和动手相结合的良好习惯。

 

师生的创新精神和创新能力既是教育教学质量的成果,也是教育教学质量的保障,自制教具完全可以在其中扮演重要角色。自制教具不仅有效补充教育教学,极大提升教师的动手能力、创造性思维能力和探究能力,更为实验教师搭建了一个展示自我能力的平台,通过相互学习、潜心交流,实现共同提升。

 

(合肥一中实验室:江滔  /图)

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