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| →基础教育课程改革基本理念之八： |
教师应有健康的心理和敢于批判的精神
在升学重压下，传统教育观念仍束缚着大批教师。首先是传统的教师观。在当今的尤中小学中，教师的形象是知识的传播者，靠一张嘴、一本书和一支笔打天下，俨然一个曾"传教士"。其次是陈旧的教学观。教师单向唱、灌输知识，学生消极被动地接受知识，如仓库一般储存知识和积累知识，并以既定的答案为最终和唯一结论，使学生变成书本和分数的奴隶。再就是"惟师是从"的专制性的师生观。许多教师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造性思维便无从产生。最终变成一群只会听人吩咐，不会思考也不
愿应考的学生。
因此，教师教育观念的转变和更新特别重要。只有教师具有新的教育教学观念，方能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上提出："每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念"。愿我们每个教师不辜负党中央和人民的重托，树立新的教育观念。我们要有健康而丰富的审美意识扎实而精深的专业学科知识以及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练应用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。开设多元式的课堂教学尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拔、讨论多种形式，让学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。特别是要有意识地留出"时间空白"，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生互相交流其乐融融、共享民主的现代型"师生场"。
1、心理健康教育观一一每个教师都应该成为学生的心理保健医生。
有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，往往有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
毫无疑问，对一个教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是减轻学生心灵负担的前提。课堂效率的提高，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。当宽松愉悦的成长环境营造起来的时候，减轻学生负担才会成为可能。
2、教师应当具备批判精神。
21世纪的教育，应当是创出教育，要培育学生的创新精神，首先教师得具备创新素质，而创新素质中最重要就是批判精神，即敢于和勇于对前人和自己的已成定论的知识进行怀疑甚至否定。这不仅需要批判的勇气，更需要批判的能力。
传统的教育重在传道解惑，其前提是教师即是真理知识和专业技能的化身，他要做的仅仅是将已有的知识技能传递给学生。而事实上，随着知识经济的到来，人们获取信息的途径、手段、工具已经不再限于教师，而且，仅仅靠接受前人的东西已难以适应今天这个以创新为检验教育成效的社会。
那么，对新世纪教师的素质要求，显然不仅仅满足于传道解惑授业，而应当学会创新，即观念、知识和方法的创新，要做到这一点，就得具有批判精神和批判能力。21世纪的教师不再迷信权威和书本，他坚信，一切现存的文明对都是对人类过去经验的总结。他要做的是如何站在过去人的肩上向新的高度攀登。终其一生，他也许难以攀上笑的高峰，但他可以努力去开辟蹊径，在综合的基础上创造出新知识。
21世纪的教师将不再迷信自己，不再把自己的职业角色神化。学高为师，不仅在于为知识容量，更在于知识的创新，这就要求敢于批判自己，甚至敢于否定自己。事物在发展，时代在前进，教师不可能穷尽过去和未来，他要做的就是在不断地批判自己中创新。
21世纪的教师还要使学生具有批判精神，不再把学生视为知识的接受器，而是将其视为具有独立意志的与教师平等的创造主体。课堂不再仅仅是知识的用传授场所，更是思想交流的对撞场所，在这里，学生可以"肆无忌惮"地对老师的观点提出质疑，甚至否定。同样，老师也可以对学生质疑"毫不客气"地进行反驳，一切都是那么自然。
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