深耕育人路 匠心聚慧心—— 合肥一中瑶海校区高二年级 “拓荒牛” 班主任成长共同体首期研修活动圆满举行

为促进班主任专业成长，提升核心育人能力，3 月 25 日，合肥一中瑶海校区高二年级 “拓荒牛” 班主任成长共同体首期研修活动在年级部会议室如期开展。高二年级全体班主任参与本次研修，活动围绕班主任工作中的实践与思考展开微分享，现场交流氛围浓厚，研修实效显著。

本次研修活动严格遵循 “以班为本、启智同行” 的原则，以主题微分享为主要形式，三位班主任结合自身工作实践，分别从读书分享、育人故事、学生问题专题研究三个维度，带来了干货满满的经验分享与深度思考，为在场班主任提供了可借鉴、可操作的班级管理与育人思路。

研修中，刘伟老师以亲身经历的育人故事为切入点，讲述了在班级管理中面对学生历史周测零分、课堂违纪、青春期心理等一系列问题时，秉持教育的长期性与反复性原则，用耐心、爱心与智慧陪伴学生成长的过程。从对问题学生的悉心引导到见证学生考入“211”大学的成长蜕变，鲜活的案例让在场班主任深刻感受到，教育是一场静待花开的修行，真诚的陪伴与持续的引导终将照亮学生的成长之路，也让大家对育人工作的价值与意义有了更深刻的理解。

高二（45）班刘彩侠老师带来教育类书籍研读分享，以《专业型班主任十讲》为核心，结合班主任工作中的核心困惑，从班级文化建设、日常管理、学业指导、家校协同等方面，阐释了 “爱与专业并行” 的教育本质。她结合班级生日会等暖心实践案例，分享了以爱筑城、温润育人的班级管理方法，提出班主任要以专业为光、以爱为轨，做学生成长路上的引路人，让善意成为学生成长的底色，其分享兼具理论高度与实践温度，为班主任专业成长提供了清晰路径。

何磊老师聚焦 “如何应对班级的问题学生” 这一核心课题，开展学生问题专题研究分享。他将问题学生分为学习倦怠型、行为习惯型、心理疏导型、人际交往型、品德修养型五大类型，精准剖析各类学生的核心表现与形成成因，并针对不同类型学生提出了 “激发动力、立规明矩、倾听共情、教会方法、以德育人” 的针对性教育措施。同时，他还分享了面对问题学生班主任应持有的耐心、爱心、平常心与包容心，倡导班主任坚守教育初心，做到情绪稳定、懂得自爱、持续成长、心怀热爱、格局开阔，在自我完善中照亮学生成长之路，其专业、系统的分析为班主任解决实际班级管理难题提供了科学的策略支撑。

分享结束后，主持人赵燕主任对三位班主任的分享给予高度评价，称赞三人各有特色、各展所长，分别是兼具实践温度的“实干型”、勇于探索创新的“开创型”、深耕专业积淀的“沉淀型” 班主任。年级部汪结义主任也对本次研修活动予以充分肯定，他首先赞许了三位老师为分享精心筹备、打磨内容的用心，也肯定了全体与会班主任认真聆听、积极思考的学习态度。他表示：“这是一次干货满满、颇有收获的分享过程，这一优质的‘学习场’，也将通过大家的消化吸收与实践转化，成为提升育人能力的‘能量场’，进而让我们的班主任工作开展得越来越得心应手。” 同时，他指出，本次 “拓荒牛” 班主任成长共同体研修，初衷便是以研促学、聚沙成塔、启智同行，而输出型的分享交流，正是最有效的学习方式，希望全体班主任能以研修为契机，在彼此分享、相互探讨中实现专业能力的共同提升。

会后，班主任们围绕分享内容，结合自身工作实际互相交流心得，在思想的碰撞中凝聚育人共识。此次首期研修活动的顺利开展，不仅为班主任搭建了交流学习、智慧共享的平台，更打破了个体工作壁垒，营造了 “研修共同体” 的良好氛围。

未来合肥一中瑶海校区高二年级 “拓荒牛” 班主任成长共同体研修将以两周一期的频率持续开展，后续还将围绕主题班会设计、带班方略阐释等主题开展系列研修，同时将整理研修资料、开展优秀案例评选，逐步建设德育课程资源库，打造班主任专家孵化基地。高二年级全体班主任将以此次研修为契机，把研修所得转化为育人实践，以更专业的素养、更科学的方法开展班级管理工作，用心工作、快乐生活，在育人之路上深耕不辍，携手共进，为学生的健康成长保驾护航。

瑶海校区高二年级部 张蕾芳