学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，学生是班级的一份子，班主任是学校工作的“主角”。为使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注重班级情况和校内外情况开展工作。在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情都寄托在班级管理和建设上，潜心治学，用自己的爱心、耐心和班级民主激起学生思想上的共鸣。
一、因材施教，区别对待。
一个班级不可能全部是好学生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓。我的做法是：
1. 宽爱后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天一节课一节课的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难、却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2. 严爱优等生。对这类学生，我从来不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问先学会做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。如我班张静同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考历史时，有个空答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。
3. 博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对于这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复、始终如一的尊重、理解、信任他们。比如，我班的郭奥鑫，他学习成绩一般，但很关心集体，寝室里我发现不了的问题他都跟我反映，从而避免了很多问题的发生。
二、尊重学生，关爱学生。
我经常在班里说，要想别人尊重你，你首先要尊重别人。参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班同学杨裕婷学习成绩不太好，可是我从来没歧视他，主动去发现她的进步，帮她查漏补缺，鼓励她上进。因此她很努力，想提高学习成绩。她说：“我只有严格要求自己，努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人。”班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心理想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。“攻城为下，攻心为上”的策略，也是用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题才会及时的与你沟通汇报。
三、言传身教，为人师表。
我常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响不言而喻。所以，班主任一定要言而有信，严而有度，只有这样才能在学生的心中树立良好的形象和威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到，做不到的事就不说，说到就一定要做到。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还加强自身素质修养，为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，老师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。
四、要允许学生犯错误
作为教师，我觉得应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。此时如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人，他们有思想、有感情、有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考，学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。这样我所带的学生都能做到主动承认改正错误，并能加以严格的要求自己。
五、要严爱结合
对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎么让学生明白自己的用心等，这都需要我们班主任用心去考虑。如果仅有爱心，没有严格要求也不行，在给予他们爱时，要根据他们的家庭情况而喻、我们的教育离不开严格要求，当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情，我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，并对他们进行感恩教育，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
六、表扬鼓励，培养良好的班风
对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和鼓励，努力让我们的每个学生都能感受到自己的进步。让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进、赶先进”的现象。培育学生良好的行为习惯，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，增强学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。
七、家校互动是家长和教师的桥梁
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传，弘扬和损害学校声誉的也是他。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。
八、让学生管理班级
要管理好一个班级，就要有一种手段，这个问题我进行了思考。我在培养班级民主气氛的同时，制定的详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感觉班主任工作十分轻松。我们班除了十位班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因此管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成材的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
九、要做到“四勤”
一个班级，班主任要做到“手勤、脚勤、嘴勤、眼勤”。“手勤”就是在校园里的每个地方见到废纸要主动捡起，作为学生的榜样，身教胜于言教；“脚勤”就是要经常走入班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。总之，一个良好的班集体，要求班主任做到：“手勤、脚勤、嘴勤、眼勤”。
十、排忧解难，体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切记不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互伤怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生“破罐子破摔”的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。
以上是我的一点体会，有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们班主任真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一份爱心、多一点耐心、多一份民主，善待每一位学生，相信学生的未来是辉煌的，学生们就一定能打好基础，学有所成，成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。