数学教育也肩负思想教育与情感教育的重任
——读方东玲局长《更新教育观念，引领教育发展》有感
合肥一中 时英雄
读了方东玲局长的《更新教育观念，引领教育发展》一文后，感触颇深，结合自己的学科特点谈谈自己的心得体会。
本人所任教的学科是高中数学，数学学科是基础学科，数学学科的特点是严谨，逻辑性强但在实际的教学中往往枯燥无味，很多的数学老师在教学中只注重传授学科的知识，只注重对学生的解题能力，分析问题的能力的培养，而实际上，在数学学科的教学中，也能对学生的思想和情感进行培养。
现行的高中新课程教材中蕴含着许多思想教育因素, 如果教师没有对教材、教法的透彻掌握, 就把握不住知识与思想教育的最佳结合点, 教书育人就成了空话。在教学中渗透思想教育, 就是充分利用教学内容中蕴含的思想教育内容,结合学生的思想状况和当前形势, 对学生晓之以理、动之以情, 使学生潜移默化地受到思想教育, 从而激发学生的情感,拨动学生的心弦, 使他们的心灵发生教育者期待的变化,它不仅是培养全面发展的社会主义公民的需要, 而且是教学的一项重要任务, 是调动学生学习积极性, 增强学生学习动力, 使学生学好功课所必需的一种重要方法, 是和提高教学质量相辅相成的。
一、通过介绍我国古今数学家伟大成就, 激发学生的爱国主义热情及民族自豪感, 从而对学生进行爱国主义教育。我国是世界历史上著名的文明古国, 曾经创造了光辉灿烂的古代文化, 结合教学课有关内容予以介绍能激发学生爱国主义的思想情感。例如, 在导入新课时, 可结合有关教学成就或以数学家富于独创的史实, 激励学生立志献身祖国的建设事业, 培养学生坚强的意志和刻苦认真的学习态度。
二、运用数学教材中蕴含的对立统一思想, 培养学生的辩证唯物主义观点。。辨证的思维方法诸如分析与综合, 从一般到特殊的演绎思想与从特殊到一般的归纳思想, 也在教学中得到了广泛的运用。解题过程中的条件和结论、命题形式的转化, 数和形的转化以及空间与平面的转化等就为哲学上运动和变化的观点来认识和处理事物之间的相互关系提供了广泛而具体的理论依据。这些蕴藏在教材中的丰富思想教育内容, 是教师对学生进行辩证唯物主义观点教育的生动教材。
三、运用数学在生产实际中的广泛应用, 激励学生学好数学。人教版的教材在开始提到数学是有趣的，数学是有用的。在当代社会中, 数学的应用非常广泛,它是人们参加社会生活, 从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具。。。。。在教学中, 使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。在此基础上, 引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去。例如, 一个人已知自己的身高和鞋码, 他可以运用相似形的知识, 测量出影子全部投影在地面上的古塔的高度。这样做既揭示了数学中理论联系实际的辩证关系, 也培养起了学生学习数学的热情, 从而激励学生努力学好数学。
四、运用数学本身的内在美, 培养学生高尚的审美情趣和良好的道德品质。空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容, 使它处处充满美的情趣、美的感受, 曲线美、对称美、奇异美、相似美等等。这些美不仅可以增强学生学习兴趣, 而且还能陶冶学生情操。比如, 在板书设计时, 若能图文并茂, 合理安排, 再配以色彩、重点、难点突出, 不仅有助于学生理解和加深记忆, 而且同时得到美的享受, 实现数学思维过程与审美的辩证统一, 从而形成良好的道德品质。
在数学教学中对学生的情感培养也非常重要，美国著名的心理教育家布卢姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。”在教学中对学生的情感进行培养，不仅可以提高教学质量，而且对培养学生的个性，提高学生的素质有着重要的意义。
在高中的数学教学中，可以根据学科之美，培养乐学的情感。数学也是一门美的学科，它的每一个定理，每一个公式都有着一个美好的历史故事，包含着数学家一个美好的传说。它的绘图、对称、有序、和谐、整洁给人以形态美，它的构思巧妙，思路清晰个人以思维美，它的智力成就，独特创造给人以意义美。结合教材内容，让学生知道数学知识在日常生活中的普遍应用，从而提高学习数学的情感。
在数学教学过程中，培养求知情感。教师要注意情感是智力发展的翅膀。马克思曾经说：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”积极的情感能促进学生的思维，心理学家的研究表明：当学生有积极的情感时能大大促进大脑的工作，促进各种智力因素的发挥。教学过程中，教师应创设学习情境，用生活事例去激发学生的求知情感。
在数学教学过程中，可以利用教材，培养探究情感。兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大推动力，它对造就合格人才是十分重要的。学生对数学课的兴趣，直接影响到他们对数学知识的探索和追求。教师要根据学生的认识规律、心理特征，用数学教材本身的魅力，去诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，自主探究数学问题。疑问产生好奇，好奇转化为强烈的求知欲，从而激发了学生的学习兴趣。激发兴趣使之乐于学，启迪学生的思维，使之善于学，这是发展学生非智力因素的起点，也是情感教学不可缺少的措施。
综上所述, 一个称职的教师, 不仅要善于把教材内容给学生交代清楚, 而且要善于把教材作为教育内容来处理, 把传授知识与思想教育情感教育有机地结合起来, 善于激发学生的内动力，注意非智力因素的培养，促进智力因素与非智力因素的协调发展，才能优化课堂教学，提高教学质量。