校园文化建设是学校精神风貌的具体体现，是师生文明素养、道德情操的综合反映，是展现学校教育理念和特色的重要平台。为建设高格调、高水平、高质量的合肥一中校园文化，提升校园文化品位，创设优良的人文环境与和谐的发展氛围，进一步推动学校走内涵发展道路，特制定本实施方案。
目标和原则
目标
以“秉承百年文化底蕴，融会时代品位浪潮”为主题，构建文明、健康、平安、人文的高品味校园文化体系，建设着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与学校百年传统文化底蕴有机渗透，提升彰显校园静态文化（含校园环境文化与校园精神文化）品位和创新丰富校园动态文化活动，逐步构建具有一中特色的校园文化体系。力争用三年时间，使学校建设成校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善、人际关系和谐的校园，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境，使一中成为师生身心愉悦、情感陶冶、发展和谐的家园、花园和乐园。
原则
校园文化建设是一个系统工程，以“整体规划，分项实施，逐步完善”为指导思想，坚持以下原则：
（1）思想性原则。
坚持先进文化的前进方向，坚持科学发展观统领校园文化阵地。
（2）教育性原则。
坚持校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。
（3）整体性原则。
坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。
（4）发展性原则。
坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
（5）精品化原则。
坚持因校制宜，体现个性化原则，形成一中品牌，打造一中文化精品。
（6）以人为本原则。
坚持贯彻为了人、关心人、尊重人、帮助人、发展人、依靠人的原则。
二、主要内容
（一）加强校园物质文化建设
物质文化即校园环境，是直观性文化，是校园文化的基础，包括学校布局、建筑风格、建筑色彩、绿化美化、标志设计等，它积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义，影响着学生态度、情感和价值观的形成。学校要按照规范要求和美的规律建设校园文化的各种物质载体，使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化生活的品位。
1、从净化、绿化、美化入手彻底整治校容校貌，按规划分批完成各项工作，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，通过种植和评选校树、校花活动，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，逐步使校园环境达到花园式学校的要求。
2、创设各种文化设施
校园雕塑——新颖独特、制作精良、寓意深远，文化品味高。
紫藤长廊——位置恰当，再现老一中的风貌，为学生读书休憩提供一个流连忘返的场所。
山水景观——藏风聚气，水随山转，山因水活，并建亭台楼榭（如老校区的“爱生亭”等），相携成趣，使校园充满诗情画意。建议按区域建设一些由学生
浮雕作品——位置恰当，显示学校办学思想和人文特色。
文化长廊——在教学楼、宿舍楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。悬挂张贴名人名言挂图、展示学校的校训和教书育人理念，展示学生书画作品，同时也可作为名师名生展示和个性展示走廊。
地下通道展示墙——开展涂鸦活动、学生社团成果展示、名校推介、校友风采展。
校园主干道旁——张贴内容丰富，适宜中学生欣赏的作品。
星光大道——能充分展现学校的历史发展、成绩贡献和校友风采。
班级文化展——通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，班级教室的布置兼顾共性和个性、各班根据自己的特点和风格创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化的建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐形文化，让教室成为表现自我、优化个性的场所。
温馨提示牌——学校的各个角落都有学生设计创作的富有个性、文明高雅的警示牌。
优化校园音箱系统——课余时间播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。
……
总之校园环境规划要合理设计，体现一定的文化内涵，力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”，使学生随时随地都受到感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，提升校园文化层次。
（二）加强校园制度文化建设
校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，是学校的行为规范，是维持学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化的生命力所在。学校要动员全体师生参与制度建设，在学校、处室、年级、班级不同层面上构建制度体系，并注重培养师生的制度意识，把执行制度变为师生的自觉行为。
制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，才能显出它的优越性并转化为全体师生主动遵守的制度。学校要进一步加强学校各项规章制度的制定和完善，形成富有人文特征的合肥一中制度文化。
要按照“科学、全面、规范、严格”的要求，建立健全校园文化管理制度。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。要坚持教代会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主，学校重要事务通过校务会讨论后予以发布执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。
要通过多种形式的学生自律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的能力，做到以制度制约人、规范人、影响人、发展人，在校园文化建设中既要民主管理，自主管理，又要形成既有统一意识，又有个性发展的生动活泼的制度环境。
（三）加强校园活动文化建设
学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，要根据学校百年发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“怀天下抱负，做未来主人”为基础，围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。坚持开展丰富多彩的适合学生特点的文化活动，以文化活动为载体，全面提升学校的综合素质。
学校要注重创设校园文化氛围，要下大力气开展合肥一中学子文明修身活动和师德建设活动。要通过开展形式多样的校园文化活动，让师生寓教于乐。要积极开展各种健康有益的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。通过举办“艺术节”、“科技节”“体育节”“读书节”（举办校园读书节大型系列活动——名著欣赏讲座、演讲、课本剧、经典诵读、朗诵比赛、辩论赛、电子校刊专题网页、名家讲坛，营造书香校园）等节庆活动丰富校园文化的内涵，推进素质教育。要根据学生自身特点，发挥每个学生的特长，组织各类兴趣小组和学生社团俱乐部，有计划、有组织地开展活动。要充分发挥团委、学生会的作用，在教师的辅导下，努力实现学生的自主管理、自主发展。成立教工合唱团、舞蹈队和学生的合唱团、器乐队、舞蹈队等各类组织。活跃师生的课余文化生活来设计、开展丰富多彩富有教育意义的的主题教育活动，学校要利用入学毕业、入党、成人仪式、重大节日纪念等有特殊意义的日子，开展好主题教育活动。主题活动的内容丰富多彩，如爱国主义、集体主义、革命传统主题教育、理想教育、感恩教育、成长教育、环保教育、责任教育、礼仪教育、法制教育等。要继续组织好休学旅行、学生军事训练和社会实践等活动。
要按照“深层次、多角度、生动性、先进性”要求，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴和人文资源，通过丰富多彩、生动活泼的教育活动，从中提炼出能够激发师生志趣、完善师生的精神精髓。
（四）加强校园精神文化建设
校园精神是校园文化的核心和灵魂，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校歌、校报、校刊、校树、校花、校风、教风和学风等表现出来。校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。它包括校园历史传统和被校园大多数人认同和遵循的共同的办学理念、思想观念、价值追求等群体意识，是一所学校经过长期积淀形成的深层次的有特色的文化，它对学校的发展能够起到引领作用。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。
学校将学校的校风、教风、学风、校训予以最精炼的归纳，彰显在醒目位置，并不断向学生解读其内涵。可采取编写名校友事迹、采编名师和优生风貌、建立校史陈列室、荣誉室、建设走廊校道文化、办校报校刊、建设校园电台、电视台及校园网等等方式，不断强化校风、教风、学风的宣传。
学校应反复向师生宣讲，使全校师生熟知学校校园文化精神，并努力内化为个人理念，变成个人追求，同时要进一步注重实效，完善校园软件建设，提升校园文化品位，突出特色，充分展现一中文化特色。
开展校歌、校徽、校旗等标志设计征集和最佳评奖活动。在师生中开展“合肥一中学校文化建设”征文评奖活动，征文范围主要包括现代学校文化建设的理论研究、经验总结、规划与设想、办学理念和校训校歌校徽介绍、案例与叙事。优秀文稿将收入《合肥一中学校文化建设成果集锦》。通过创作校歌、班歌、设计新颖独特的校旗、部旗、班旗、社团团旗和徽标、学校标志设计等形式，让师生耳濡目染，受到校风精神的熏陶、激励。同时评选最佳校徽、校歌和最佳校旗等评选活动，逐步完成校歌、校徽、校旗的标志设计和校风建设。
定期邀请优秀毕业生到校作报告，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和同心力。
在校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，校长是校园文化的倡导者和总设计师。校园文化创立的基础在于人，存在的关键在于人，发展的根本也在于人。学校要坚持文化育人，坚持文化主导，坚持文化自觉，坚持文化沟通，充分发挥师生员工在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，让师生在参与中建设，在建设中受到熏陶和教育，努力形成全员参与，群策群力，齐抓共管的良好氛围，使以校园为纽带的各教育要素全面、自由、协调、整体优化和可持续发展，使学校教育各子系统及各要素之间协调运转，使学校、家庭、社会形成教育合力，使学生、教师、学校都得到发展，全体师生共同构筑学校的精神家园，打造学校的精神长城，形成和衷共济、内和外顺，协调发展的和谐校园。
合 肥 一 中
2009年6月