共聚一室，共研教学——记合肥一中滨湖校区高一年级第一次数学公开课

作为教研活动的主要形式和重要载体，公开课能够为新手教师提供良好的学习机会，促进教师的专业成长。2022年9月15日下午，陈银科老师在高一2班开展了公开课——充分条件与必要条件。参与此次公开课的有高一年级部的诸敏主任、白云波副主任、姚凯峰副主任以及高一数学组的教师。

首先，陈老师旁征博引，从语文、物理、生活等多个方面介绍了本节课的主要内容——充分条件与必要条件，让学生感受到数学还存在于日常生活当中；存在于不同的学科当中，从而激发了学生对本节数学内容的兴趣。

其次，陈老师回顾了初中的知识并介绍本节课的第一个概念——命题，同时通过判断例题的真假引入充分条件与必要条件。在介绍概念之后，还利用练习题来进一步巩固学生对充分条件何必要条件的理解。在此过程中，同学们积极思考，主动回答问题，营造了良好的学习氛围。

随后，陈老师对例题进行了深化拓展，指出：判定定理给出的都是结论成立的一个充分条件，性质定理给出的都是结论成立的一个必要条件。同时，有同学指出除了充分条件与必要条件，还有充分不必要条件与必要不充分条件等，对此，陈老师也利用例题给出了相关的说明。

最后，陈老师回顾了本节课的知识点和判断充分条件、必要条件的思路方法，并进一步从集合的角度来理解充分条件与必要条件。

课后，数学组教师对陈银科老师此次的公开课教学进行评课。在陈老师讲述了自己的教学框架与教学思路之后，数学组的张道喜老师、刘斌老师、徐楠老师等对这公开课给予了高度的评价，认为本节课的整体性很强，涉及方面广泛，给学生提供了很多的思考、练习机会。

同时，他们也给出了如下的建议：作为公开课，尤其要注意细节，例如本节课的重点内容为充分条件与必要条件，那么其他几种条件可调整至下一节课的教学内容当中；提问的语句应为“p是q的充分/必要条件吗？”。在教学当中可以用更多的例子来让学生复述熟悉“p是q的充分/必要条件”这一语句，增加与学生的互动；在解释充分性与必要性时可以先举例再进行说明，学生会更容易理解；集合与充分、必要条件之间的联系可以通过练习题让学生来发现。

最后，诸敏主任对本次的公开课进行了总结：在教学的过程中，教师的板书要规范，板书的内容不在多，而在精；教师的语言也要规范，避免使用口头语；整个教学过程的逻辑要清晰；在讲解的时候多让学生自己举例，发现其中的逻辑关系。

教研活动是日常教学的一个重要组成部分，教师将通过这次公开课的教学与评价，进一步规范教学过程，为学生带来更好的课堂体验。

（合肥一中滨湖校区高一年级：徐晚珍/图文）