落“地”“生”花育素养 学科融合探校园——记合肥一中瑶海校区高一年级地理生物学科融合课程

为了开展地理生物学科融合校本课程，《指向核心素养的高中地理和生物学学科融合实践研究》课题主持人张红军和王欢欢老师早早谋划，全体课题组成员通力合作，完成了活动方案设计、教材编写等众多任务，以保证课程的顺利实施。2024年10月16日，在老师们的通力合作下，合肥一中瑶海校区高一年级开展了第一次地理生物学科融合校本课程。

秋风送爽，枫叶渐染，樟树却依旧苍翠。首先，地理姚尧老师从合肥一中瑶海校区的位置出发，引导学生运用尺度思想认识地理事物的位置和分布，引导学生了解香樟树和枫树的在我国的空间分布。接着，组织学生们带着核心问题“为什么枫叶渐染，而樟树却依旧苍翠”出发，走进校园，寻找校园中的枫树和樟树，比较它们叶片特征的差异。在探索校园植被过程中，教师们耐心倾听和讲解学生们提出来的各种问题，并不断激发学生的探索热情和兴趣。

同学们乘兴而行，兴致满满探索着丰富多彩的校园植被；同学们满载而归。兴高采烈地带着搜寻到的枫树叶和樟树叶，以及他们在校园中收集的各种各样的叶片回到教室，探寻不同树种叶片特征的差异。

生物王欢欢老师带领学生从器官的视角比较了枫树和樟树叶片特征的差异，引导学生思考枫叶萎缩的原因，引导学生结合植物的生长习性去思考校园植被布局和养护的合理性。学生们也期待着下节课从更加微观的细胞视角探索枫树和樟树的叶片特征差异。

在本次活动中，平时习以为常的校园植被，都成了学生们的重点关注对象。为什么同样的树种长势确有差异？为什么有的已落叶纷纷，有的还看上去依然生机勃勃？……在探寻校园植被的过程中，学生的脑海中还闪出了千奇百怪的问题，期待在后续的校本课程中进行进一步的探究。

此次校本课程从学生们熟悉的校园出发，引导学生学会用学科融合的视角去发现、探究和解决生活中真实存在的问题。相信这次课程只是一个起点，学生和老师们关于学科融合的探索定会继续向前！

《指向核心素养的高中地理学和生物学学科融合实践研究》课题组：姚尧