聚焦核心素养 共研善意取得——合肥一中瑶海校区高二政治组第一周教研活动

为进一步提高选必二教学效率和质量，2月20日上午，高二政治学科组开展了以“聚焦核心素养 共研善意取得制度”为主题的教研活动。活动由教研组长周子寒老师主持，全体政治教师参与，通过“公开课展示—集体评课—专题研讨”的形式，立足新课标要求，对物权中的“善意取得制度”展开深度探究。

课程以“市民王先生二手车交易纠纷案”为情境主线，通过“案例导入—法律剖析—价值辨析”三环节层层推进。  在课堂中，周老师创新设计“模拟法庭”活动，学生分组扮演买家、卖家、法官等角色，结合《民法典》第311条，围绕“第三人是否善意”“交易价格是否合理”等核心问题展开辩论。借助思维导图，周老师引导学生归纳善意取得的构成要件，并联系“错转账款”“遗失物买卖”等生活实例，剖析法律背后“保护交易安全”与“维护原权利人利益”的价值平衡，强化学生的法治意识和公共参与素养。

陈思雨老师:“周老师的课既有法律理性，又充满人文温度”

何刘悦老师：“充分肯定课堂的“生活化”导向：“以二手车纠纷切入，贴近学生认知，激发了探究兴趣。建议可进一步对比‘善意取得’与‘遗失物追索’的异同，深化体系化理解。”

沙梦霆老师聚焦学科融合：“周老师巧妙渗透‘公平与效率’的哲学思辨，若能在法律后果部分引入‘社会主义核心价值观’案例，可更凸显政治学科育人功能。”

评课结束后，全体教师围绕“善意取得制度的教学难点与突破策略”展开专题研讨。

针对该知识点在选择性必修2《法律与生活》中的“碎片化”分布，教师们梳理了教材关联点，明确将“所有权变动规则”“公示公信原则”作为前置知识铺垫重点。  学生易混淆“善意”主观认定与客观要件的问题，组内建议设计“真假善意判断”阶梯案例，从“明知赃物购买”到“重大过失未审查权属”，逐步引导学生掌握法律认定标准。  结合2024年高考真题中“善意取得与合同效力”综合题型，教师们提出“以案释法—以法析案”双向路径，通过编写“老人误卖子女房产”“网购艺术品权属争议”等原创情境，训练学生法治思维与辩证分析能力。

教研既要脚踏实地打磨课堂，也要仰望星空把准育人方向。高二政治组将继续以“问题导向、素养本位”为原则，通过常态化教研促进教学质量提升，为培养学生法治意识与社会责任感提供坚实支撑。

合肥一中瑶海校区高二年级部：周子寒/文、图