雏凤清鸣惊四座 匠心暗润静无声——合肥一中滨湖校区高一（1）班古诗词教学实践

白板上工整的诗词解析与少年清朗的讲解声交织，11月28日合肥一中高一（1）班的语文课上，徐艺荣老师创新设计引领，以自主教学理念，将课堂交给学生，邀请学生来讲解古诗词诵读篇目。经过主动报名加同学推荐，周佳航、孙爱欣、沈若兰、黎华沁四位学生登上讲台，通过一个月大课间的师生交流指导与数版PPT的打磨，四份逐字推敲的讲稿终成解读《登岳阳楼》等经典的青春范本。

周佳航以逻辑缜密的《登岳阳楼》解析开篇。他通过智能文献分析工具DeepSeek梳理近十年千余篇研究文献，提炼出"忧国""漂泊""时空意识"三大主流观点，并由此引申出了自己的境界。其PPT中“登临四重境”框架清晰标注杜甫从地理意象到家国忧思的升华路径，对“吴楚东南坼”的空间解构与“凭轩涕泗流”的情感落点把控精准，展现出扎实的文本分析能力。

黎华沁在解读《念奴娇 ·过洞庭》时，即备有“张孝祥与辛弃疾文人风骨对比”PPT，更着意与以脱稿演绎贯通古今。白板上疾书的“澄澈孤光”与“铁马秋风”形成精神对位，最终亮出的对比图表更将宋词豪放派的多元气质凝于方寸之间。

徐老师在此过程中严格把关学术规范，要求逐字稿精确到标点符号，对PPT中的过度引申、逻辑断层提出十余次修改意见。走廊窗台上堆积的修订稿与U盘中标注日期的课件版本，记录着从初稿到定稿的淬炼历程。

评课环节随机启幕，大家不仅在教学环节中与“小老师”们互动频繁，精彩发言，朗诵等使课堂妙趣横生，更在课后切身感受发表对上课同学的感谢的建议。大家对四位学子的教学表现啧啧称赞。高若清指出周佳航的文本细读具有范式价值，杨孔熙认为沈、黎的拓展虽显深奥却启人深思，金正轩特别强调孙爱欣将声韵理论与情感解读交融的研究路径。同学们真诚的收获与评价恰是这堂课最生动的注脚。

下课铃声响起时，白板上并存的四份PPT缩略图仍在暮色中闪烁。徐老师整理着学生的定稿文件——那些被标黄的核心论点与调整过的过渡页—或许正是教育的另一种模样：师者以匠 心铺路，少年执笔处，自有万里长风。