合肥一中淝河校区成功举办第八、九节生涯指导课程：聚焦目标选择与理性选科

2025年3月12日与3月19日下午，合肥一中淝河校区高一年级学生先后迎来了第八、九节学生生涯指导课程。两节课程分别以“生涯目标选择”和“理性选科决策”为主题，由专职心理健康教师刘海培、潘月、许佳颖、武亭亭、彭汝凤和唐靓老师联合主讲，全校14个素养班同步参与，旨在帮助学生明确阶段性生涯目标，掌握科学选科策略，为高中及未来的生涯规划奠定坚实基础。

第八课生涯课聚焦如何将前期探索成果转化为清晰的生涯目标。课程以“决策路线图”为核心工具，引导学生从不同起点（学校、专业、职业）进行目标关联，形成个性化规划路径。老师们通过回顾学生前期对学校、专业和职业的探索成果，强调“目标一致性”，即无论从何起点出发，最终需形成可落地的阶段性目标。通过案例“以学校为起点：心仪大学→匹配专业→对应职业”，帮助学生直观理解目标连接的逻辑。

随后，学生分组选择不同起点（如“职业优先”或“专业优先”），通过“连连看”活动，将目标学校、专业与职业进行关联。例如以“人工智能工程师”为职业目标，反向匹配“计算机科学与技术”专业及开设该专业的顶尖院校。针对多目标冲突的学生，教师们引入“生涯决策平衡单”，指导学生梳理影响因素（如兴趣、成绩、家庭支持），为后续筛选提供依据。同学们课后纷纷反馈以前总觉得选大学、专业和职业是割裂的，现在学会了从职业倒推专业和学校，思路更加清晰了。

第九课生涯课以新高考“3+1+2”政策为背景，结合生涯规划金三角理论（自我认知、外部信息、决策方法），指导学生理性应对选科挑战。首先通过“麦穗之选”互动游戏，帮助学生了解自身决策风格（如“最优型”或“冲动型”），教师强调“理性决策需平衡机遇与风险”。

随后以“物化生 vs. 物化政”为例，列举选科影响因素（学科成绩、专业覆盖、兴趣等），并赋予权重进行量化评分。通过模拟填写决策平衡单，最终明确选科方向。最后老师们还鼓励学生将平衡单结果与家长沟通，结合家庭资源与政策动态调整选科策略。

两节课程以系统性工具和真实案例为依托，不仅帮助学生将碎片化的探索成果转化为清晰的生涯路径，更培养了科学决策的核心能力。从目标选择到选科落地，学生逐步学会在个人兴趣、家庭期待与时代需求间寻找平衡点。合肥一中淝河校区将持续深化生涯教育，通过多元课程与家校协作，助力学生在高中阶段锚定方向，为终身发展奠定坚实基础。期待同学们以理性思考为帆，以坚定目标为舵，在未来的学习与生活中乘风破浪！

合肥一中淝河校区学生发展指导中心：唐靓