深耕史料实证 探究多元文明——记合肥一中瑶海校区高一高二历史组联合教研

2025年3月24日，高一高二历史组联合教研如期举行。教研活动由公开课、集体评课、一周备课、高考微讲座等环节组成。公开课由王磊老师主讲，王老师以统编教材《中古时期的欧洲》为课题，通过创设历史情境与任务驱动教学，呈现了一堂精彩的历史探究课。

课堂以"多元文明视野下的中世纪欧洲"为主题，围绕"封建制度的多维透视"设计三大探究模块。首先通过《西方社会史》文献与庄园平面图，引导学生分析封君封臣制度的特点，借助"我的附庸的附庸不是我的附庸"等谚语，破解西欧封建社会的契约关系与等级结构。随后以英国王权演变为例，运用斯塔夫里阿诺斯《全球通史》史料，组织学生讨论"城市兴起如何推动西欧社会转型"。最后通过拜占庭《罗马民法大全》与俄罗斯扩张地图的对比分析，揭示东正教文明圈的发展轨迹。

本课创新采用"三阶史料研习法"：第一阶基础性阅读解决封臣效忠誓言等显性知识；第二阶比较性研读通过西欧庄园与同时期中国田制对比，理解文明的多元性；第三阶批判性探究以"基督教会在中世纪欧洲为何具有双重性"为辩题，培养学生历史解释能力。

课后评课环节，教研组各位老师认为本节课精准把握新课标"文明互鉴"理念，以问题链设计突破"中世纪黑暗论"的传统认知。特别是将《罗马民法大全》与查士丁尼法典进行法律溯源，有效落实史料实证核心素养。建议在后续教学中可增加拜占庭学者西迁对文艺复兴影响的深度解析，并尝试组织学生模拟中世纪城市自治谈判，进一步强化时空观念培养。

高考微讲座由窦艳老师和彭可可老师主讲，围绕“高考题对中古欧洲的考查特点”这一主题，结合历年高考真题，进行系统分析，同时指出在高一高二不同阶段的教学中，应该根据学情处理好教学深度与广度的关系，注重趣味型与实战型的侧重。

合肥一中瑶海校区高二年级部：彭可可/文、图