深耕教学研策略 赋能成长启新程——记合肥一中地理学科视导总结暨解题命题培训大会圆满举行

为进一步促进青年教师专业发展，提高解题命题能力，4月23日，合肥一中地理学科组隆重召开教学视导阶段总结暨解题命题培训会议。地理学科督导专家、三个校区的骨干教师和青年教师线上线下齐聚一堂，共研教学发展新路径。

会议伊始，地理学科主任许传宝老师以“深化教学内容，优化教学设计，提升教学效能，促进专业发展”为主题，为青年教师带来了一场专题培训。针对当前教育教学面临的时间紧、任务重等实际学情，许主任围绕课堂提质增效展开深入指导。他强调教师要善于通过情景创设引发思维认知冲突，激发学生主动思考，切实改善课堂效果。在提升教学效能方面，许主任指出应善用课堂即时评价，以精准提问引导学生作答，结合针对性解读强化学习反馈，并阐述了科学评价的实施路径。此外，许主任鼓励青年教师把握职业发展黄金期，积极参与教学观摩、教研活动，从优质课例中汲取经验；建议聚焦单一方向重点突破，通过持续钻研与积累，逐步形成个人教学特色，为专业成长夯实根基。

在视导反馈环节，督导专家秦云老师对青年教师的课堂表现进行了深度点评。她充分肯定了青年教师的显著进步，特别表扬了老师们在教学实践中展现出的潜力，课堂设计新颖、教学思路清晰，体现出扎实的专业素养与创新意识。同时，秦云老师也直言不讳地指出青年教师现存的不足，如教学环节的衔接流畅性不足、课堂应变能力有待提升、对学生个体差异的关注不够全面等问题。她鼓励青年教师以问题为导向，持续打磨教学技能，加强教学反思与经验积累。秦老师的点评既给予青年教师信心，也为其后续成长指明了改进方向。

教科所副所长王玉龙老师针对青年教师《城镇化》授课情况提出了具体的反馈与建议。他强调教学中需注重知识体系的连贯性，将本节内容与前后章节有机整合，帮助学生构建完整的地理知识框架。同时，要将环境与发展的可持续发展理念深度融入教学，通过生态、经济、社会等多维指标，引导学生全面认识城市化发展的综合效益。在教学内容设计上，王老师建议青年教师深入挖掘城镇化背后的核心动力，避免浮于表面的知识讲解。他鼓励教师引入真实生动的教学案例，如英国借奥运会推动东城衰落区再城市化等实例，增强教学的现实意义与趣味性。此外，王老师着重指出，教学过程中应充分利用中国地图、世界地图等工具，通过直观的地理空间展示，有效提升学生的区域认知能力，培养学生从地理视角分析问题的学科素养。

在青年教师分享环节，汪怡璠、李小薇两位老师围绕地理教学实践与创新进行了分享。汪怡璠老师聚焦“人口迁移”教学，提出通过动态地图展示资源时空变化、结合本地案例剖析影响因素的教学策略；同时提出了三大教学困惑：分层教学中因学生图表阅读能力差异产生的实施困境、乡土案例资源匮乏及地理实践活动受课时与安全限制难以开展。针对视导反馈，她计划优化教学设计，加强情境创设与问题预设，通过网络资源应用、角色扮演等多样化形式提升学生参与度，以常态化视导促进课堂改进。

李小薇老师则分享了以“长丰草莓科学引种”为主题的跨学科项目式学习实践。课程以真实乡土情境为驱动，融合地理、生物、政治学科知识，从气候适应性、政策支持等角度研判引种可行性。他指出，项目式学习虽实现了学科融合，但面临教师跨学科知识储备不足、课程深度把控难、课时分配不均衡等挑战。未来将加强学科协同备课，深化对其他学科知识的学习，优化课程设计，推动跨学科教学向纵深发展。两位老师的分享为青年教师破解教学难题、创新教学模式提供了新思路与实践参考。

最后，合肥一中地理特级教师、命题专家张红军老师就提升教师试题命制水平，提高教学评价质量开展了专题讲座，围绕“研究评价体系明内涵、研读课程标准明尺度、领悟高考试题明道术、参与试题命制提能力”四大板块展开。张老师首先深入分析高考评价体系，结合典型试题案例，明晰“一核四层四翼”的核心内涵，明确立德树人的命题导向。通过研读课程标准，精准把握教学尺度，为试题命制锚定方向。在领悟高考命题规律环节，从命题趋势、题型特点等方面进行分析，探寻命题之道与解题之术。最后，以实战演练提升命题能力，围绕命题立意、素材选取、设问设计、答案规范等环节展开实操，切实提高命题的科学性与规范性。

此次教学视导阶段总结暨解题命题培训会议的成功举办，为教师们搭建了一个交流与学习的平台，对提升教师专业素养、优化课堂教学质量具有重要意义。相信在全体教师的共同努力下，学校的教育教学工作将迈向新的台阶，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。