智慧课堂探宇宙 跨区教研育新思——合肥一中两校区物理教师共研AI赋能教学新实践

2025年6月10日，合肥一中淝河校区与瑶海校区物理学科组打破空间壁垒，于淝河校区成功举办联合教研活动。此次活动聚焦人工智能技术与物理教学的深度融合，通过创新课堂展示与深度教学研讨，共同探索核心素养导向下的智慧教育新路径，为两校区优质教学资源共享与教师专业协同发展注入强劲动力。

AI重构经典课堂，学生化身“定律发现者”

淝河校区汪悦老师以“行星的运动”为主题，呈现了一节极具前瞻性的AI赋能物理课。课堂中，汪悦并未直接灌输开普勒定律，而是借助智慧课堂平板，引导学生与AI生成的“虚拟物理学家”展开跨越时空的对话。学生们在沉浸式情境中主动获取行星运动的关键背景知识。

随后，课堂重心转向深度探究与实践：学生们分组利用平板调取真实的天体运行观测数据，亲手进行演算与图表分析。在汪悦的引导下，他们从纷繁的数据中敏锐捕捉规律，经历类似开普勒的思维历程，最终成功自主推导出开普勒第三定律。“让数据‘开口说话’，学生自己成为定律的‘发现者’，这正是科学探究的本质魅力。”一位参与听课的教师如是评价。这堂课生动诠释了技术如何服务于深度思维能力的锻造。

精研共议凝共识，高度评价拓思路

精彩的课堂展示后，两校区教师展开了热烈而深入的评课研讨。与会教师一致高度评价汪悦的教学设计与实施：

技术赋能精准有效： AI对话与智慧平板并非炫技摆设，而是真正服务于激发兴趣、突破认知难点、实现高效探究的核心工具，为抽象物理概念赋予了可触可感的生命力。

学生主体地位凸显： 课堂巧妙“退位”，将探索、计算、归纳的关键环节充分交给学生，有效培养其科学思维与数据处理核心素养。

学科融合创新示范： 成功将信息技术、数学建模与物理原理有机融合，为跨学科教学提供了极具参考价值的范例。

评课不仅聚焦亮点，更就如何进一步优化AI互动环节的深度、平衡技术应用与传统实验的关系等议题进行了建设性探讨，思维碰撞激荡出持续优化的火花。

模型迁移破难点，说题启智见真章

研讨的第二个高潮由淝河校区骨干教师周志琴带来。她以近期教学中的典型难点——“粒子在电场中的复杂运动”为题，进行了深入透彻的“说题”展示。周老师并未就题论题，而是高屋建瓴地引导学生构建物理模型，尤其着重将该情境与学生极为熟悉的“重力场中抛体运动”进行精妙类比。

她通过清晰的受力分析、运动分解图示及能量转化对比，抽丝剥茧般揭示了两类场中运动规律的异曲同工之妙及内在统一性。“电场中的偏转，本质上可视为另一种‘重力’作用下的‘斜抛’。”周志琴的总结一语中的。这种基于模型建构与类比迁移的解题思维，让在场教师深受启发，直呼“打通了粒子运动教学的任督二脉”，为攻克此类综合性难题提供了普适性强的方法论指导。

跨区联动聚合力，智慧教育向未来

本次淝河-瑶海校区物理联合教研，是一次理念共融、资源共享、智慧共生的成功实践。汪悦老师以AI赋能重塑经典课堂，展现了技术激发探究潜能的无限可能；周志琴老师以精深说题揭示物理本质，彰显了模型思维与迁移能力的巨大价值。

合肥一中相关负责人在总结中强调，此类跨校区、跨年级的深度教研活动将持续深化，致力于打破资源壁垒，构建更紧密的教师成长共同体。学校将继续大力推动人工智能等新技术与教育教学的融合创新，鼓励教师勇立智慧教育潮头，不断探索培养学生科学思维与创新能力的有效路径，为一中学子面向未来的核心竞争力奠定坚实基础，也为新时代高中物理教学改革贡献“一中智慧”与“一中方案”。