丹桂飘香金风送爽 格物致知汇聚一堂——记合肥一中瑶海校区高二物理组与高一物理组联合教研

为进一步优化教学资源配置，提升物理学科教学质量，2025年9月16日，合肥一中瑶海校区高二物理教研组与高一物理教研组联合举行了一场以“贯通·优化·增效”为主题的联合教研活动。本次活动旨在打破年级壁垒，围绕高三复习的顶层逻辑，共同研讨教学策略，为新学年的教学工作明晰方向。

下午第二节课，两个年级物理组教师全体观摩、学习了刘子旭老师在高二（57）班的公开课，课程内容为必修三11.1电源与电流。刘子旭老师从生活中的抽水机出发，列举了水会从高水势流向低水势的自然现象，并且就如何保持水流的持续稳定性，指出了抽水机的作用，进而类比于电流和电势，让学生把抽象的物理知识成功转化成生活中看得见、摸得着的常识，加深了学生对电源的理解，揭开了电路神秘的面纱。再通过题目的讲解，将部分化学知识加入到物理问题中，让学生可以更清晰的理解电流的微观解释。

课后，高一高二全体物理组老师对这节课进行了深入的探讨和交流，会议由高二物理组长张益主持。高一刘小雷组长给予了高度评价，崔海龙老师就导线中如何形成稳定的恒定电场进行了发散式思考和讲解，让所有老师都受益匪浅。论课环节结束后，高二年级汪结义主任对高一物理组表示热烈的欢迎，并就会议方向的展开进行了布置。

高三复习策略逻辑：立足全局，谋划起点

会议伊始，两年级组教师首先共同研讨了高三总复习的宏观策略和内在逻辑。刘小雷组长和张益组长一致认为，高三的备考绝非孤立的年度任务，其成功根植于高一、高二扎实的基础和科学的铺垫。会议提出，复习需“六级分科作，数将多排”，即从高一开始就要有意识地将高考的能力要求分解到六个学期（三级、六学期），分科目、分模块进行系统规划。对于物理学科，尤其是“数学工具在物理中的应用”这类重点难点，要“平时起排”，在平时的教学中就多次排列、反复渗透，确保每个核心章节都能让学生“得过”，即学得透、用得活，为高三的系统复习打下坚实根基。

资源优化（高二安排）：承上启下，精准做功

高二学年作为承上启下的关键阶段，是优化教学资源、实施策略的核心时期。本次联合教研的重点在于商讨如何针对高二的教学安排进行“资源优化”，实现精准“做功”。两组教师就教学进度、难点突破、实验安排及与高一知识的衔接点进行了深入对接。决定共同开发系列化的专题学案和习题库，整合两个年级的优质资源，避免重复劳动，形成教学合力。同时，强调在高二的新课教学中，要更有目的地融入高一知识的复习和强化，帮助学生构建连贯的知识体系，从而最大化地提升教学效率。

会议最后一个环节，程起发老师开展微专题分享，主题是带电粒子在交变电场中的运动。程老师分享了五个具有代表性的题目，分别体现出计算、运动轨迹分析、V-T图像等易混淆、易出错的问题，让各位老师感同身受，受益匪浅。

本次跨年级联合教研活动，不仅是一次思想的碰撞，更是一次行动的协同。它打破了传统的年级教学壁垒，使高一教学更具前瞻性，高二教学更具针对性，共同服务于学生的长远发展。参会的物理组教师表示，将以此次活动为起点，建立常态化的联合教研机制，勤研善教，务实进取，汇聚集体智慧，为合肥一中物理教学质量的持续提升和拔尖创新人才的培养奠定坚实的基础。

合肥一中瑶海校区高二物理组 卫欣杰