相观而善探路径 博研善喻育新人——合肥一中与北城中学共研《社会历史的本质》

金秋染桂，教研正浓。近日，合肥一中淝河校区高二政治组与合肥一中教育集团北城中学围绕高中政治必修课程《社会历史的本质》展开同课异构教研活动，两校政治学科教师齐聚一堂，以不同教学设计解码同一课题，在思政课程的变革实践中，共探学科育人新路径。

北城中学的韦丽老师以“双减”与“双休”政策为切入点，从学生熟悉的生活场景切入，通过梳理政策出台的社会背景、实施成效，引导学生感知“社会存在决定社会意识”的核心逻辑。案例鲜活接地气，让抽象理论与现实生活紧密相连，展现出“生活化思政的鲜明特色”。

合肥一中的余敦姣老师则另辟蹊径，以《解码敦煌：壁画中的社会历史密码侦探手册》为核心载体，打造了一堂“沉浸式社会历史侦探课”。课堂以敦煌壁画为线索，构建“现场勘探—线索追踪—薪火相传”的教学逻辑：在“第一现场”，通过“现场勘察”，引导学生发现“劳动是社会历史的起点”；在“线索归类”环节，通过课堂小游戏让学生归类三大实践形式，让学生直观理解“社会生活在本质上是实践的”；在“追踪调查”中，结合敦煌壁画从“受损”到“焕活”的变迁，剖析社会存在与社会意识的辩证关系，既用“经济提升、文化自信战略”阐释社会存在的决定作用，也以“过度商业化损害文化形象”警示落后社会意识的负面影响。整堂课以敦煌文化为纽带，将理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑深度融合，让学生在“破解历史密码”的过程中，不仅掌握知识点，更树立起传承中华优秀传统文化的责任意识。

相观而善谓之摩，交流协作启新智。北城中学政治学科主任何竹珍老师分享了集体备课的过程和经验，高度评价了余敦娇老师的创造性课堂设计。淝河校区高二教研组长黄强老师肯定了两堂课的共性优势：多手段运用、多感官刺激、多渠道活动、多方式评价，并建议大家学习彼此的个性优势：韦丽老师教学功底扎实，像一个舵手，沉稳徐进，把正孩子学习的方向；余敦娇老师具有青年人独特的创造活力，像一个探险者，曲径通幽，让学习收获别有洞天。韦丽老师的课堂“以小见大”，用政策案例拉近理论、政策与生活的距离，尽显教学巧思；而余敦姣老师的课堂则“以文化人”，将敦煌文化与学科理论无缝衔接，既拓宽了教学视野，又实现了“知识传授”与“价值引领”的同频共振，尤其在培养学生辩证思维和文化自信方面，提供了极具参考性的教学范式。

君子善喻，能为师。同课异构的价值在于探索课程思政的育人路径。集团内校际教研的深度互动，探索了思政课活动型课程、辨析型课程、综合型课程的创新模式。未来，合肥一中教育集团将继续立足时代变革，以改革、创新的课程实践，提高教师整体教育教学能力，推动优质教学资源共享，让思政课程通过多课程类型实现理论深度、生活温度、活动力度、思维高度的统一，使课程思政有效实现释疑、启智、创造的平台，为培育担当民族复兴大任的时代新人贡献思政人的力量。

淝河校区高二政治教研组 黄强、余敦娇