学科融合探新路 双师课堂展风采——合肥一中长江路校区生物与化学跨学科教学实践

近日，合肥一中长江路校区上演了一堂别开生面的“双师”融合课，为传统的课堂教学模式注入了新的活力。生物教师张贤龙与化学教师庞玉莹勇于突破学科壁垒，以高中生物必修一第二章第2节《蛋白质是生命活动的主要承担者》为课题，共同设计并实施了一次成功的跨学科教学实践，赢得了学生们的一致好评。

本次课程的核心理念是“学科融合，协同育人”。张贤龙老师作为本节课的主讲，负责引领学生深入理解“蛋白质是生命活动的主要承担者”这一核心概念。课程内容涵盖了蛋白质丰富多彩的功能以及构成蛋白质的基本单位——氨基酸及其结构特点。

有机化学筑基，深化生命理解

在课程的关键环节——学习氨基酸的分子结构之前，庞玉莹老师闪亮登场。她从化学学科的独特视角出发，为同学们带来了一场精彩的“预备课”。庞老师以清晰易懂的语言，深入浅出地讲解了碳、氢、氧、氮等原子形成稳定结构的成键原理，阐述了共价键的特点以及官能团的基本概念。这部分内容的补充，如同为学生们搭建了一座从宏观生命现象通向微观分子世界的桥梁，让他们不仅“知其然”，更能“知其所以然”。

生物视角切入，构建知识体系

在坚实的化学知识地基上，张贤龙老师顺势接过教学的“接力棒”。他引导学生们利用刚刚学到的有机化学知识，来审视和分析构成蛋白质的21种氨基酸的结构通式。张老师通过巧妙的设问和生动的比喻，引导学生自主总结出氨基酸在结构上的共同特点：至少含有一个氨基（-NH2）和一个羧基（-COOH），并且同时连接在同一个中心碳原子上。这种由化学结构到生物特性的逻辑推导，使得原本需要记忆的知识点变成了可以理解的内在规律，极大地降低了学生的学习难度，提升了思维层次。

学生反响热烈，教学效果显著

课堂上，学生们表现出浓厚的兴趣和高度的参与热情。他们对于能够用化学的“钥匙”解开生物学的“谜题”感到新奇与兴奋。课后，同学们纷纷表示：“庞老师的讲解让我们明白了原子之间是如何‘手拉手’形成分子的，而张老师则带我们看到了这些分子如何构建出奇妙的生命。两门课的知识一下子贯通了，理解起来特别顺畅！”“这样的课很有意思，感觉知识不再是孤立的，而是一个整体。”

探索育人新径，共创教育未来

此次生物与化学的成功“联姻”，是合肥一中在探索跨学科教学、培养学生综合素养道路上的一次有益尝试。它打破了传统单一学科教学的局限，展现了学科间内在的、本质的联系，有效地帮助学生构建了更为完整、立体的知识网络。

张贤龙老师表示：“与庞老师的合作非常愉快且富有成效。生物学是建立在化学基础上的科学，这次合作让我们找到了学科融合的最佳切入点，未来我们还将继续探索。”庞玉莹老师也认为：“跨学科教学对教师提出了更高的要求，但看到学生们豁然开朗的表情，一切努力都是值得的。”

本次“双师课堂”的成功实践，不仅为一中的课堂教学改革提供了新的思路，也充分体现了学校教师团队勇于创新、精诚合作的专业精神。我们期待未来有更多这样的跨界合作，为学子们带来更多元、更深刻、更精彩的学习体验。

合肥一中长江路校区高一年级张贤龙 文/图