从班徽到会徽：在创作中书写成长答卷——记淝河校区校高一博雅96班张辉宇同学的校运会会徽创作历程

当我设计的会徽以巨幅画面在合肥一中第 76 届田径运动会开幕式现场亮相时，我内心的激动与自豪难以言表。这份荣誉的背后，是一段从班级小集体走向校园大舞台的成长旅程，更是一次关于热爱、倾听与坚持的实践。

故事的起点，是高一博雅 96 班的班徽设计。班级文化建设期间，班徽创作成为凝聚集体力量的契机。我主动牵头，收集同学们的创意灵感，将 “博学笃志，胸怀天下” 的班级理念融入设计草图。在班主任孔老师的指导下，我们多次召开讨论会，打磨细节、优化方案，最终通过全班民主表决，确定了班徽的最终样式。这段经历让我深刻领悟：优秀的设计从不是孤芳自赏的创意，而是集体智慧的共鸣，是在倾听中融合、在妥协中完善的过程。

当学校启动第 76 届田径运动会会徽征集时，班徽设计积累的经验让我勇敢迎接新挑战。与面向班级的设计不同，校运会会徽需要承载百年名校的精神底蕴，展现万名师生的蓬勃朝气。我反复琢磨：如何用图案诠释合肥一中的育人初心？如何用色彩传递运动赛场的活力激情？在无数次修改调整后，我将学校历史积淀与体育精神相结合，在设计说明中清晰阐述每一处文字、线条与色彩的寓意 —— 既有对过往的致敬，更有对未来的期许。

作品最终获得评委与老师们的认可，这份荣誉远超个人成就。它属于给予我实践机会的 96 班全体师生，属于包容创意、鼓励探索的校园文化。如果说班徽设计教会我如何在小集体中凝聚共识，那么校运会会徽创作则让我学会为更大的集体发声。两次设计，变的是覆盖范围与承载意义，不变的是对完美的追求、对集体的热爱，以及在创作中始终坚守的倾听与包容。

如果说班徽设计教会我如何在小集体中达成共识，那么校运动会会徽的设计则让我理解了如何为更大集体发声。这两次经历如同两级台阶，让我在求学道路上稳步前行，更在成长历程中留下深刻印记。

回望这段旅程，我满心感恩。班级的平台让我积累了宝贵经验，学校的舞台让我的创意得以闪光。从班徽到会徽，改变的是展示的尺度，不变的是对创作的热忱与成长的渴望。这段经历让我坚信，每个人都能在适合自己的领域绽放光彩 —— 无论是文字记录、赛场拼搏，还是智慧攻坚，只要勇于尝试、乐于倾听、敢于坚持，就一定能收获属于自己的成长。而这份从创作中汲取的力量，也将激励我在未来的道路上，继续勇敢探索、大胆创造。

文/合肥一中淝河校区高一博雅（96）班  张辉宇