聚焦信息技术单元教学 赋能核心素养培育——合肥一中瑶海校区高一英语组开展专题教研活动

2025年12月11日下午，合肥一中瑶海校区高一英语组围绕北师大版教材第四单元“Information Technology”（信息技术）开展专题备课研讨活动。全体高一英语教师齐聚一堂，以单元整体教学为核心视角，整合听说读写多维训练模块，深入探索核心素养培育的有效路径，为提升课堂教学实效筑牢根基。

    活动伊始，汪高尚老师率先分享了研修课的备课思路与教学反思。随后，汪高尚与王芳两位老师立足单元整体架构，精准梳理出“技术应用—影响思辨—实践创新”的三维教学主线，并强调教学需以问题为导向，为学生搭建清晰的思维引导框架。课堂教学可围绕“数字技术如何塑造生活”、“科技发展的利与弊”等核心议题，串联单元各类教学内容，引导学生在深度探究中自主构建知识体系。同时，教学需注重从单元核心词汇与短语切入，扎实夯实学生语言基础，针对VR、AR等前沿技术相关的英文表达通过场景化模拟训练帮助学生熟练运用，为高质量语言输出筑牢根基。

在能力培养环节，两位老师明确要结合议论文“观点—论据—结论”的经典行文逻辑，强化读写融合训练。通过引导学生对比分析不同观点，系统学习引用专家观点、举例论证等专业写作方法，并借助课堂辩论活动锤炼学生的批判性思维。此外，教学过程中可以融入高考题型思维，兼顾语言综合运用能力培养，精准契合高考书面表达对实用文体写作与核心素养考查的双重要求。

接下来，围绕词汇检测、书写练习、作业布置与抽查、教学进度推进等教学关键问题，老师们展开深入研讨并达成共识：教学需秉持“精讲精练”原则，在夯实语言基础的同时，注重培养学生良好的学习习惯与积极的学习态度；作业安排应保持灵活性，结合学生学情实施分层设计，并通过定期抽查及时掌握学习效果，确保教学进度稳步推进。

随后，薛佳怡老师带来微专题分享《基于〈中国高考评价体系〉的高中英语高效课堂构建路径》。她结合北师大版教材多个课例，从立德树人：在主题探究中实现价值引领、关键能力：在任务驱动中促进学用一体和教学评一体化：在持续反馈中保障课堂实效这三个维度，深入解析如何打造“价值引领+能力提升”的优质课堂，提供了兼具理论性与实用性的教学思路。以必修一“节日”单元为例，她提出可通过呈现不同群体的春节体验，引导学生挖掘节日背后的文化符号，增强文化自信；在“网络与友谊”单元，借助辩论活动培养学生理性用网的科学精神；在关键能力培养上，强调阅读课可通过角色扮演将语法学习融入故事场景，实现“学用一体”，写作课则可以“策划生日活动”等真实任务为载体，让学生在情境实践中提升语言表达力。此外，她着重指出“教学评一体化”是保障课堂实效的关键，需将辩论表现等过程性评价贯穿教学全程，通过多元反馈助力学生深度学习。此次分享成功搭建起“高考评价体系落地课堂”的实践框架，让参会教师清晰把握“价值—能力—评价”的课堂构建逻辑，为教研活动增添了丰富的实践价值。

石蕊组长带领全体教师共同学习《高中英语高效课堂的基本特征及其实施路径探究》。研讨明确，高效课堂应以“学生主动参与、语言真实运用、能力持续提升”为核心，通过“输入—练习—反馈—提升”的闭环教学模式，助力学生从“学会英语”向“会用英语”转变。其实施路径涵盖多维度要点：教学目标需锚定课程标准与学生学情，聚焦“可量化、可操作”的语言知识与能力发展目标；课堂导入以“情境”为纽带，通过短视频、对比图片等贴近学生认知的形式激活学习兴趣；教学模式采用“阶梯式任务驱动”，从基础感知到拓展应用逐步递进，明确任务时限与评价标准，杜绝形式化教学；同时落实“课前诊断—课中分层—课后跟进”的分层教学策略，结合“4人异质小组”的结构化分工，充分兼顾不同水平学生的课堂参与感与获得感。

针对课堂实施细节，教研组进一步明确：多媒体资源使用需坚持“用时适度、互动充分”原则，语言环境营造突出“沉浸式英文氛围”，教师反馈遵循“先肯定后纠正”的激励性原则；课堂节奏上严格落实“精讲多练”，确保学生练习时间不低于20分钟；借助思维导图梳理零散知识，通过课堂提问、小测、巡视等“即时反馈”方式精准掌握学情；可通过广告设计、节日卡片制作等“微型项目”提升学生综合运用能力，并融入学习技巧指导，引导学生利用碎片化时间积累知识。

活动最后，智学网相关技术人员受邀分享，围绕“人工智能赋能高中英语写作教学与批阅”的可行性与实践效果展开专业解读，为教师们拓展了现代化教学手段的应用思路。

此次教研活动通过专题分享、集体研讨、技术交流等多种形式，为高一英语教学提供了清晰的实践指引。不仅助力教师们深化了对单元整体教学与核心素养培育的理解，更凝聚了教学共识、创新了教学方法，为后续打造优质高效课堂、培养兼具语言素养与思辨精神的数字时代公民奠定了坚实基础。

图/文 合肥一中瑶海校区高一英语组 胡艳