在安妮的冒险中 埋下动作描写的种子——记合肥一中滨湖校区高二英语组焦冶璇老师公开课

2025年12月11日下午，滨湖高二英语组的焦冶璇老师在高二（13）班呈现了一节主题鲜明、设计精巧的公开展示课，课题为“读后续写语言表达微技能——Weave Vivid Actions for Anne’s Adventure”本节课以《绿山墙的安妮》为文本依托，重点引导学生掌握动作描写的写作技巧。

新课伊始，焦老师为同学们播放了一段《绿山墙的安妮》的英文简介视频，帮助学生快速进入故事语境，让即使未读过原著的学生也能轻松融入。教学内容分为三个层次：一是动词与动词短语的精选与运用，焦老师不仅提供了一系列高阶动作表达，还借助微视频将词组形象化，强化学生记忆；二是句式结构的提炼与对比，她引导学生比较简单句与动作描写常用句式，并总结出“主+谓+非谓”“主+谓v1+and+谓v2”“with+n.,主+v1,v2+v3”三类实用结构；三是“Action chains（动作链）”的构建，通过影视片段的直观展示，启发学生串联动作表达，并引导学生组织语言进行连贯输出。

教授环节结束后，焦老师在应用环节仿照考试中读后续写的题目形式，给出一段原文供学生续写下文。考虑到学生的学情，焦老师提供了相当多提前整理好的词汇作为脚手架作为帮扶。最后，她展现并讲解原文后续，让学生们领略大家风范。

一节精彩的示范课随着下课铃完结，移步评课教室，教研组组长鲍丙友首先充分肯定了这节课的创新性和焦老师成熟的教风。刘静雯老师指出了本课的诸多优点，如：主题整合充分、动作可视化、提供模板支架、环节循序渐进等。封丽丽主任也夸奖了焦老师备课的用心，以及体现出的技术的融合性。她说到，学生上课状态满满体现了焦老师的教态、课堂节奏把控的日臻成熟。同时，这节课输入输出完整，进行得清晰有条理，这些都是值得夸赞的地方。此外，封主任也和李磊主任一起提出了宝贵建议，他们认为，本课的重点应落在提高学生修饰动作的精准性，而不是设计读后续写情节，因此，应用部分可以采用微场景描写作为练习。比如选取一些与日常生活息息相关的例子，下课老师拖堂、匆匆冲到食堂等等。这样可以充分检验学生的知识掌握情况，更好地展现他们的进步。

以读促写，以写固学。焦老师的课堂如同一扇窗，透出了写作教学的新方向——贴近学生、扎根文本、融合技术。我们期待，这类扎实而生动的课堂能在更多班级绽放，让每一个学生都能在笔尖生花。

滨湖高二英语组 刘静雯/文，鲍丙友、刘静雯/图