智商情商皆学问 语言人文两相彰——记合肥一中滨湖高二英语组蒯之歌老师公开课

   2026年1月8日下午，滨湖校区高二英语组蒯之歌老师在高二（20）班成功呈现了一节题为“EQ:IQ”的公开课。本节课以必修三Unit 7 Lesson 1依托，围绕情商与智商的主题，引导学生展开了一场富有思辨色彩的语言学习与人文探讨。

开宗明义，蒯之歌老师先向学生们介绍了IQ、EQ里Q的含义，Q是quotient的缩写，英文释义为 a degree or amount of a specific quality or characteristic或 a tool for us to make an assessment。因此，IQ指智商，是用来衡量个人智力高低的标准；而EQ指情商，它决定了人们如何使用智商。蒯老师通过爱因斯坦、居里夫人、考试得100分等实例阐释高智商的表现，并生动举例说明高情商在人际沟通中的实际运用：高情商的人往往会委婉又有效地表达自己，如被人劝酒时，直接说I can’t drink alcohol可能会比较生硬，高情商的人会说“I can help you drink alcohol.（我可以帮你倒酒）”。在确认学生充分理解含义后，蒯老师提出了一个贯穿整节课的核心问题：Which one is more important, EQ or IQ? Why?

在认真回答这个问题前，同学们需要先阅读课本来获取知识辅助。蒯老师让学生先速读获取大意，将段落与大意进行连线，并紧接着分部分进行细读。在careful reading环节，蒯老师创造性地引入了多种题目形式，将课文阅读与考试题型进行了巧妙的联系。基于对学情的准确把握，蒯老师在不同难度的问题上灵活指定学生作答，充分调动了课堂参与度。在梳理完全文内容后，她再次引导学生围绕EQ与IQ的重要性展开讨论，并走下讲台与学生互动交流。在几位学生踊跃发言后，蒯老师总结指出，应在两者之间寻求平衡，并重视人文素养的培养。

在评课时，李磊主任对蒯老师的展示课给予了高度评价，认为她的优秀形象可以代表年轻教师未来参加教学比赛。同时，李主任也提出了一些修改建议。首

先，当学生回答出现偏差时，教师不能光告诉他正确答案，而是应该引导学生回归文本，让他明白为什么错。接着，在最后的迁移创新环节，可以结合大单元Careers，改为思考哪些工作更需要IQ/EQ、工作的哪些阶段更需要EQ/IQ......此外还需重视板书展现等等。

这节公开课不仅是一次教学展示，更是一次有意义的教研对话。蒯老师以清晰的设计和自然的互动，呈现出一节扎实而开放的英语课；李主任在评课中启发性的建议也为今后教学提供了宝贵的优化方向。在这样的教研氛围中，每一位教师都在向前迈进！