深耕化学优质教学 赋能学科素养提升——合肥一中第41期校本培训暨滨湖校区高三年级化学学科教学视导工作圆满举行

2026年1月22日上午，合肥一中滨湖校区高三年级化学学科教学视导工作顺利开展。本次活动以“聚焦学科组‘十五五’时期高质量发展，深化育人方式改革”为主题，合肥市教研员陈文静主任受邀指导，合肥一中滨湖、瑶海、淝河、长江路四大校区全体化学教师齐聚一堂，共同探索化学教学的新路径，活动由合肥一中化学学科主任余志学老师主持。

课堂示范—解构平衡难点

活动第一阶段，洪亚琴老师和李南忘老师围绕“化学平衡”模块，分别呈现了两节高质量的高三复习公开课。洪亚琴老师以《多重平衡体系的分析与应用—图像分析与化学计算》为题，基于高考试题分析，引导学生认识多重平衡类型与特点，通过整体案例帮助学生在图像信息解读和定量计算中建立解题思维模型。李南忘老师的《深度探究平衡常数的应用—基于多重平衡的思考》，则选取四个经典耦合反应为载体，以“释疑—化疑—质疑—存疑”的递进式探究环节，引导学生从定性判断平衡移动方向，深入到定量计算平衡常数推导反应限度，自主构建反应耦合思维模型，两位老师的课堂精彩纷呈，展现了深厚的教学功底。

AI赋能—智慧教学分享

随后，梁冉老师分享了智慧课堂培训心得，深入分析AI辅助教学工具及其应用，为化学教学与信息技术融合提供了新思路，让与会教师感受到科技赋能教育的强大力量。

专家点评—精准把脉复习

陈文静在点评环节中，对两位授课老师的课堂给予了细致点评。她指出，洪老师的课精准抓住了高考中“多重平衡”这一难点的核心，通过高考试题的纵向分析，清晰梳理出多重平衡的类型与特点，尤其是将图像分析与化学计算结合的设计，既贴合高考命题趋势，又为学生搭建思维的阶梯。课堂上，学生在真题案例的讨论中主动归纳解题方法，体现了“以学生为中心”的复习思路，真正实现了从“解题”到“建模”的提升。李老师的课亮点在于以四个典型反应为载体，通过“释疑—化疑—质疑—存疑”的递进式环节，引导学生从定性分析平衡移动，逐步深入到定量计算平衡常数，最终自主发现“反应耦合”的内在逻辑。这种设计打破了传统复习课中“教师讲、学生记”的模式，让学生在不断提出问题、解决问题的过程中，深化了对平衡常数工具性的理解，培养了批判性思维和探究能力，课堂气氛的活跃正源于学生思维的深度参与。

最后，陈主任结合两节课的共性特点，对高三二轮复习提出指导意见：一要继续夯实学科基础，深化原理理解，引导学生从原理层面理解知识间的内在联系；二要强化学科理解，深化“建模—用模—拓模”的思维训练，帮助学生形成可迁移的解题能力，真正实现举一反三。

本次活动是合肥一中在“十五五”时期推动学科高质量发展的重要举措，具有深远意义。它为化学教师提供了交流与学习的平台，通过公开课展示与专家点评，促进教师教学水平提升，有助于打造更高效的化学课堂。智慧课堂心得分享则推动了信息技术与化学教学的深度融合，为深化育人方式改革注入新动力。相信此次活动将引领合肥一中化学学科组在高质量发展道路上稳步前行，为培养更多化学学科优秀人才奠定坚实基础。