英语课堂中的数字时代友谊思辨——记合肥一中滨湖校区高一英语组鲍容川老师公开课

为深化英语阅读教学改革，提升学生的思辨与语言应用能力，合肥一中高一英语组近日成功举办了一场主题为“信息技术——互联网与友谊”的公开课。本次公开课由高一英语教师鲍容川主讲，滨湖校区高一英语教师共同参与听评课。

课堂以北师大版2019必修第二册第四单元第三课时内容为基础，围绕“互联网对友谊的影响”这一当代学生密切相关的议题，以两篇观点对立的博客文章为教学核心，通过环环相扣的设计，引导学生在语言学习中深入思考网络时代友谊的本质，呈现了一堂知识性、互动性与思辨性俱佳的高质量英语课。

鲍容川老师以情境化教学理念为指导，结合学生熟悉的网络社交体验设计教学环节。课程伊始，她并未直接进入课文，而是采取了“语料导入”法，为学生提供了涵盖网络社交平台功能、公众对网络交友多元评价等丰富的背景材料。随后，她抛出核心问题：“你们如何看待互联网对友谊的影响？”引导学生结合自身使用微信、微博等社交媒体的经历，进行分组讨论。

讨论环节气氛热烈，学生们积极分享：有的谈及通过网络与远方好友紧密相连，认为技术消弭了地理隔阂；也有的反思过度依赖线上互动可能导致现实交往能力弱化，使友谊流于表面。小组代表随后系统陈述观点，展现了良好的语言组织能力和初步的批判性思维。此环节有效激活了学生的已有认知与经验，为深度阅读做好了铺垫。

在学生充分表达后，课堂进入核心环节——精读罗伯特（Robert）的博客文章。鲍老师明确了本阶段的双重目标：理解内容与掌握章法。她首先引导学生快速阅读，抓取主旨句，把握作者“网络损害友谊”的核心立场。随后，通过师生、生生互动，共同梳理出文章清晰的“总—分—总”结构。

学生们逐步厘清，罗伯特在开篇立论后，从三个维度展开论述：其一，网络互动缺乏深度，难以建立真挚的情感纽带；其二，沉迷线上社交会侵蚀现实交往时间，弱化现实中的友谊；其三，网络的虚拟性可能导致伪装，增加交友风险。每个分论点均辅以具体事例，增强了说服力。在分析写作手法时，鲍老师引导学生聚焦逻辑连接词、例证运用及情感表达，通过提问促使学生深入文本，领略议论文的严谨与语言的力道。

为培养学生全面的视角，鲍老师在解析完罗伯特的博客后，简要介绍了凯西（Cathy）的相反观点——互联网有助于建立和维系友谊。她强调，英语学习不仅是语言的积累，更是批判性思维的锤炼，应学会多角度审视问题。

课程尾声，鲍老师总结了议论文的基本范式，回顾了罗伯特的论证逻辑，并鼓励学生课后结合两篇博文进行延伸思考。整堂课节奏流畅，设计精当，学生参与度高，充分体现了以学生为中心的教学理念。

公开课后的评课环节中，听课教师一致认为本节课目标清晰、重点突出、环节递进，兼顾了语言知识与思维品质的培养。特别是在文本分析部分，通过精准设问引导学生深度参与，有效提升了其阅读与思辨能力。老师们也诚恳地提出了宝贵的优化建议。

此次公开课的成功举办，为合肥一中英语教师提供了宝贵的交流平台，深化了大家对情境化教学与思辨能力培养的认识。展望未来，合肥一中英语教师将继续探索教学创新，不断提升育人水准，助力学生在英语学习与人格成长的道路上行稳致远。

（高一英语组：董志培 图/文）