电网连天下 “棋”中见制度——合肥一中滨湖校区高一政治组李鑫睿老师《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》公开课

2026年3月19日上午第二节课，合肥一中滨湖校区高一（10）班的教室内思维的火花在师生互动中不断迸发。李鑫睿老师以必修三《政治与法治》第六课第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”为教学内容，呈现了一堂兼具理论深度与现实观照的精彩公开课。整堂课以“光明与动能背后的制度优势——从电网看‘全国一盘棋’如何可能？”为总议题，通过中美电网建设的鲜明对比和层层递进的探究活动，引领学生拨开现象迷雾，探寻中国新型政党制度的独特优势与“中国之治”的深层密码。

冲突导入：从“冰火两重天”引出制度之问

“同学们，大家能否想象，在2025年的圣诞前夕，美国旧金山一座变电站的火灾，竟让12.5万居民陷入黑暗，机场瘫痪、交通停摆？而与此同时，中国却建成了总长超4万公里、领跑全球的特高压电网，将光明与动能稳定地输送到千家万户？”

课堂伊始，李鑫睿老师并未直接切入课本理论，而是抛出一组极具冲击力的对比图文材料，瞬间抓住了所有学生的注意力。一边是技术领先却因一场火灾而系统崩溃的“美国困境”，另一边是攻坚克难、织就能源血脉的“中国奇迹”。这“冰火两重天”的背后，仅仅是技术差距吗？李老师的问题如同投入平静湖面的一颗石子，激起了学生们强烈的探究欲，也自然而然地引出了本节课的总议题：“光明与动能背后的制度优势——从电网看‘全国一盘棋’如何可能？”这一巧妙的导入，将抽象的“制度优势”具象化为学生可感可知的“电网”问题，为后续的深度探究铺设了坚实的认知起点。

为破解第一个谜题，李老师向学生提供了描绘美国跨州输电线路建设困境的“三座大山”材料：土地私有制下的漫长谈判、环保诉讼的程序异化、联邦与州之间的权责分割。围绕“‘三座大山’反映了西方政治体制中的哪些典型问题？”这一议学任务，学生们以小组为单位展开热烈讨论。

“利益集团为了自身利益可以无限期阻挠公共工程！”“政党之间互相掣肘，很难达成服务长远利益的共识。”学生们的回答一针见血。李老师顺势引导大家归纳：西方多党竞争制下，政策易被局部利益和短期选票绑架，最终导致国家整体利益受损的“协作失灵”。这一环节的探究，为学生们理解中国制度优势提供了一个清晰的参照系。

带着对“协作之困”的理解，课堂聚焦于中国特高压的成功之道。李老师呈现了特高压工程从国家“十四五”规划到民主党派建言献策的全过程材料。学生们惊喜地发现，这项世纪工程的背后，并非单一力量驱动，而是一幅“全国一盘棋”的协同图景：党中央通过顶层设计指明战略方向，发挥总揽全局、协调各方的核心作用；九三学社、民建等民主党派则围绕技术攻关、市场建设等关键问题深入调研，提交提案，发挥“好参谋、好帮手、好同事”的作用。

“如此浩大的工程，靠什么力量‘捏合’各方，最终形成合力？”面对李老师的追问，学生们在讨论与分享中，逐步将工程奇迹与“党的领导”“多党合作”“新型政党制度”等核心知识点一一对应，完成了从感性观察到理性认知的跃升，深刻理解了“中国之治”背后的制度逻辑。

制度的优势不仅在于“能办成事”，更在于“能把事办好”。在第三个探究环节，李老师通过视频《什么是政协》和全国政协围绕能源议题开展协商议政的系列材料，引导学生认识人民政协的性质、组成与职能。而随后进行的“模拟政协专题协商会”，则将课堂气氛推向了高潮。

“假设要规划一条新的特高压线路，需穿越自然保护区边缘和农业区，沿线村民担心辐射，环保组织关注生态，地方政府考虑发展，该如何决策？”面对这一复杂情境，学生们迅速进入角色。能源界委员力推工程效益，环境资源界委员强调生态红线，地方政府代表坦言财政压力，社区民众代表表达合理关切……不同角色的声音在模拟的政协会议上碰撞、交流、协商。

“各组既要坚持立场，又要寻求共识，这正是协商民主的魅力所在。”李老师在学生发言后总结道。通过沉浸式体验，学生们直观感受到，政治协商并非“走走形式”，而是实质性整合社会多元诉求、寻求“最大公约数”、优化决策的关键民主程序。政协作为专门协商机构的独特价值，也在这一刻深深印刻在学生心中。

课堂尾声，李鑫睿老师以凝练而富有感染力的语言进行总结：“从美国电网的困境到中国特高压的奇迹，我们看到的不仅是技术差距，更是制度的差异。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，让‘全国一盘棋’成为现实，也让协商民主成为凝聚民心、汇聚民智的重要途径。”随堂练习巩固了核心知识，而课后作业“寻找身边的一件协商小事”，则鼓励学生将课堂所学延伸至生活实践，将抽象的协商民主概念转化为可感知的日常体验。

公开课结束后，高一政治组全体教师围绕本节课展开了深入的评课研讨。大家一致认为，这是一堂设计精妙、逻辑严密、富有启发性的一流思政课。

合肥一中滨湖校区高一政治教研组长王庆老师首先点赞：“李老师的课真正做到了‘用案例说话，让理论落地’。她从‘电网’这一小切口进入，通过三个层层递进的子议题，将宏大的政党制度讲得清晰透彻。特别是模拟政协环节，学生不仅‘动’了起来，思维更‘深’了下去，这种沉浸式体验比单纯的知识灌输效果好得多。”

朱海艳老师对议题设计的逻辑性给予高度评价：“从‘为何修不成’的批判性审视，到‘为何能建成’的建构性理解，再到‘如何建得更好’的创造性应用，三个子议题形成了完整的思维链条，引导学生完成了从现象观察到本质探究的思维爬坡，核心素养的培育在其中自然达成。”

利洋老师谈到：“李老师对教材的处理和对易错点的精准点拨令人印象深刻。比如对‘政协不是国家机关’‘参政不是参与执政’等关键概念的辨析，及时廓清了学生的认识误区，展现了扎实的教学功底。”

同时，老师们也从精益求精的角度提出了建设性意见。有老师建议，在模拟协商环节可为不同角色提供更详尽的背景资料卡，使辩论更有依据；也有老师提出，可设计简单的协商表现量规，引导学生自评互评，让核心素养的提升更加“可视”。

最后，王庆老师总结道：“李鑫睿老师的这堂课，为我们提供了一个‘议题式教学’与‘核心素养培育’深度融合的优秀范例。它启示我们，好的思政课，就是要善于把‘天下事’讲成‘身边事’，把‘理论逻辑’转化为‘生活逻辑’，在春风化雨中培根铸魂。”

此次公开课与评课研讨，不仅展示了李鑫睿老师的教学风采与创新意识，更彰显了合肥一中政治组深耕课堂、锐意改革的团队力量。未来，政治组将继续以议题式教学为抓手，在探索思政课高质量发展的道路上笃行不怠，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。

（滨湖校区高一政治组 丁绪政 图/文）