没有人是一座孤岛——六度理论的连接力量——记合肥一中滨湖校区高二英语组张京京老师公开课

2026年3月26日下午，滨湖高二英语组的张京京老师带来了一节如行云流水般的公开课展示，为听课师生带来了美妙的视听感受。授课内容为选择性必修四Unit 10 Lesson 1 How closely connected are we?

新课伊始，张京京老师展示了一张描述六度分割理论的图片——图中由“自己”连接下一个人，一直延伸至第六人“a random person”——引导学生猜测理论含义。紧接着，她播放了一段详细阐释该理论的视频，自然引入文本话题。学生通过阅读课文第1-2段，进一步强化了对理论定义、提出者、提出时间等内容的理解。教师以“1929”这个时间词为切入点，引导学生发现课文中更多的time markers，并以此为线索，寻找对应的“who”“how”及“findings/results”。在充足的文本支撑下，学生基本都能准确找到答案并进行梳理总结。

在理解内容的基础上，张京京老师进一步延伸课堂深度，教授学生说明文的写作技巧，并结合文中实例进行了细致讲解。在输出环节中，她邀请学生分享自己“感觉世界真小”的经历，几位同学从生活实际出发的分享，让在场师生会心一笑。

本节课的亮点还不止于此。张京京老师引用著名诗篇《没有人是一座孤岛》升华主题，在优美的诗歌朗诵中，这堂异彩纷呈的展示课渐入尾声。作为课堂作业，她请学生运用六度分割理论，将自己与一位合一毕业的清华校友连接起来，这一巧妙设计的应用作业，为整节课画上了妙趣横生的句号。

评课环节中，听课老师们各抒己见。程家家老师感叹教师在学生分享时给予的积极反馈及时到位，补充的写作手法分析也相当丰富。王妍老师夸赞张京京老师的教学风格温柔而娓娓道来，让人如沐春风，同时授课节奏把控得当，文章分析透彻。李磊主任则提出建议：可通过幽默风趣的例子引入话题，增强趣味性；此外，若能将教学内容与考试题型相结合，引导学生思考本文的写作目的，会使课堂更具应试指向性。

从理论导入到文本探究，从写作指导到情感升华，张京京老师的这节课环环相扣、张弛有度，如春风化雨般自然流畅。她不仅让学生理解了人与人之间的连接，更通过诗歌与作业，让这份连接在课堂中生根发芽。正如诗中所言——没有人是一座孤岛，而好的课堂，正是让彼此相连的桥梁。

（滨湖高二英语组 刘静雯/文 鲍丙友/图）