探语文“祛魅”之路 寻文本教学本心  ——合肥一中滨湖校区高二语文组开展专家微讲座教研活动

为深化语文课堂教学研究，破除固化教学思维，引导教师深耕文本细读、回归语文教学本真，合肥一中滨湖校区高二语文组开展专题微讲座教研活动。本次活动由语文教研组长吴瑶老师主持，高二全体语文教师全程参与，研讨氛围浓厚、扎实高效。

本次微讲座由谢长雷老师主讲。围绕当下高中语文教学普遍存在的套路化、模板化、教条化问题，谢长雷老师以“四重祛魅”为核心架构，从去模卷之魅、去真题之魅、去教材之魅、去教参之魅四个维度层层剖析，为在场教师带来一场兼具理论高度与课堂实操性的教研分享。

去模卷之魅，破除套路固化

谢长雷老师指出，日常教学中大量模板化答题、套路化赏析，让语文课堂逐渐同质化、浅表化。师生习惯于“套公式、搬术语、堆模板”，忽视文本真实语言逻辑与情感肌理。所谓“祛模卷之魅”，就是褪去应试套路的浮华，拒绝机械答题框架，引导师生回归文本细读、回归真实语感，让赏析有据、解读有度、表达有魂。

去真题之魅，打破惯性思维

谢长雷老师强调，一线教学极易陷入“迷信真题、盲从答案、固化题型”的误区。许多教师过度依赖真题范式，用过往真题限制学生思维，用固定答案禁锢文本多元解读。去真题之魅，即不将真题作为唯一标准，不将命题范式奉为铁律，而是尊重文本本身的丰富性，训练学生真实的阅读能力与思辨能力，实现“以文本为本，而非以考题为本”。

去教材之魅，跳出预设桎梏

教材选文经典、体系严谨，但部分教师容易盲从教材注解、固化教材定位，形成“教材怎么定，课堂怎么讲”的被动教学模式。谢长雷老师提出去教材之魅，就是打破教材固有解读框架，不迷信文本预设标签，不固化篇目主题、形象、情感的刻板结论，鼓励教师独立研读、多角度审视文本，挖掘文字背后未被定义的深意与张力。

去教参之魅，重建独立解读

教参为教学提供参考，但绝不能替代教师思考。谢长雷老师重点强调去教参之魅的重要性：备课不能照搬教参结论、直接移植标准答案。教师应先自主细读文本、独立生成理解，再对照教参查漏补缺，真正实现“教师先读懂文本，再带学生读懂文本”，让课堂解读真实、深刻、原创。

整场讲座结合模拟卷解析、真题卷探究、《归去来兮辞并序》等经典教材篇目展开实例分析，以案说理、以例示范，清晰展示了四重“祛魅”在日常备课、文本解读、课堂讲授中的落地路径，让在场教师深受启发。讲座以“回到教育的原点”为价值落点，提醒众人：教育的根本，在于生命与生命的相遇。

讲座结束后，教研组设置青年教师感悟分享环节，曹文君、蔡香兰、赵伟伟等多位青年教师结合自身教学实际依次发言。

曹文君老师认为，教师解读的独立性，决定课堂的生命力。本次讲座让自己彻底明白，唯有褪去模板、真题、教材、教参的“光环”，才能看见文本最本真的力量。

蔡香兰老师表示，“四重祛魅”是对青年教师备课思维的一次深刻纠偏。语文教学不应追求标准答案，而应追求真实解读。未来将在古诗文教学中深耕字句、细品文本，摒弃套路化教学。

赵伟伟老师谈到，本次“四重祛魅”直击青年教师备课痛点，自己以往备课高度依赖模板、真题与教参，容易造成课堂解读浅表化。今后将坚持独立细读文本，跳出套路束缚，打造真实、灵动的语文课堂。

最后，教研组长吴瑶老师对本次活动进行总结。她高度肯定谢长雷老师本次讲座的系统性、深刻性与实用性，并勉励全体教师持续践行文本“四重祛魅”，挣脱教学惯性，坚持独立研读、深耕课堂细节、回归语文本质，以高质量教研助推高质量教学。

本次教研活动结构清晰、内容充实，有效更新了高二语文组教师的教学理念，破除了固化备课思维，为后续文本细读教学、古诗文深度教学、思辨阅读教学指明了新方向。语文教育的原点，是立足文字、面向生命。四重祛魅，褪去的是应试附加的条条框框，留下的是语言本身的温度与力量。唯有守住这份初心，不追浮华、不困定式，以文本为根基，以育人为归宿，方能引导学生在文字之中观照自我、丰盈心灵，让语文课堂真正成为滋养生命成长的沃土。未来，合肥一中滨湖校区高二语文组将继续以研促教、以思提质，循着教育原点，在语文育人之路上稳步前行。

（高二语文组：吴晨晨 图/文）