深耕文本研读 聚焦思维发展——记合肥一中瑶海校区高二英语组同课异构教研活动

为落实高中英语学科核心素养，探索阅读课堂教学新路径，2026年10月8日下午，瑶海校区高二年级英语组开展了本学期的第二次同课异构活动。本次教研围绕北师大版选择性必修一第二单元第三课Getting to the top，由两位教师进行课堂展示，全体组内教师参与听课、评课研讨，在思维碰撞中打磨课堂，共促专业成长。

刘静怡老师以奥运会运动员的头脑风暴开启课堂，引入苏炳添、谷爱凌等知名运动员，创设真实情境，抛出核心问题“What do they have to give up for success?”，迅速激活学生已有认知。读中环节分层设计略读、寻读、细读文本任务，由浅入深引导学生梳理运动员面临的处境、舍弃的事物、内心的恐惧与坚定的态度。同时，依托表格支架，引导学生定位文本信息，挖掘人物内在品质。读后设置辩论议题，围绕“成功是否要以牺牲正常生活与健康为代价”展开小组讨论，引导学生辩证思考成功与生活的平衡。刘老师的文本分析逻辑清晰，并对文本中的重点段落和语句进行深度理解，拓宽学生思维，深挖文本。

张惠子老师同样以运动员导入，聚焦阅读策略落地，引导学生快速抓取文章主旨、判断作者身份。张老师引导学生分段研读文本，定位关键信息，挖掘人物行动与内在驱动力，层层剖析人物精神内核。同时，她重视语言知识的渗透，引导学生关注文本关键词，借助关键词获取信息，依托文本提炼动词短语、品质类词汇，夯实语言基础。整体的课堂活动由理解走向表达，引导学生提炼人物特质，辩证探讨成功的代价，培养批判性思维，并辅以角色扮演采访、人物品质排序等活动，为学生搭建语言输出支架，实现从文本理解到思辨表达的进阶。板书设计以登山式思维导图呈现，串联情境、牺牲、内心挣扎、行动、品质等主线，逻辑清晰，助力学生建构知识体系。

课后，教研组开展集中评课研讨。参会教师围绕两节课展开热烈交流，充分肯定两堂课的亮点：两节课均践行英语学习活动观，教学环节完整，从导入、读前预测、分层阅读，到读后输出、主题升华层层递进。注重依托文本创设问题链，深挖文本内涵，落实语言能力与思维品质培养。课堂活动丰富，合理使用表格、思维导图、板书等支架，为学生提供语言支撑，引导学生自主探究。同时老师们也提出优化建议：课堂可进一步精简任务，预留更充足时间给到学生自主思考与表达。应更加关注学生的课堂生成，加强课堂互动。在语言输出环节，可以进一步优化情境，强化学生的真实表达。

研无止境，聚力前行。本次同课异构教研活动，以课为载体，为教师搭建交流学习的平台。两位教师同题异构，各有巧思，听课教师在对比观察、研讨反思中拓宽教学设计思路。今后，瑶海校区高二英语教研组将持续深耕阅读课堂，聚焦核心素养，不断打磨教学，助力学生英语能力与思维品质的同步提升。

合肥一中瑶海校区高二英语组  石蕊  图/文