水循天地间 流塑万千形——记合肥一中瑶海校区地理学科青年教师督导活动

为落实新课标理念，培育学生地理核心素养，助力青年教师打磨课堂、精进教学，合肥一中瑶海校区地理学科开展青年教师督导活动。本次活动以“水”为主线，先后呈现高一《水循环》、高二《河流地貌的发育》两节展示课，融真实情境、实验探究、AI智慧技术于课堂，为教研组搭建研讨交流、专业引领的平台。

第一课时由高一地理组李丽老师执教《水循环》，课堂以合肥城市内涝真实视频导入，依托巢湖流域水系图展开教学，以本土真实情境材料为支撑，带领学生梳理水循环的完整过程，探究人类活动对水循环各环节带来的影响。教学由区域治理延伸至城市规划，引导学生思考合肥城市内涝的治理方案；最后回归学生熟悉的校园场景，鼓励学生实地观察、寻找校园里人类活动干预水循环的实例，打通地理知识与现实生活的壁垒。课堂依托畅言智慧课堂开展教学，借助AI技术赋能课堂，利用学生平板收集学情、精准纠错，在课堂演练环节针对性梳理错因，实现分层教学、精准评价，贴合高一学生学情与阶段学习要求。

第二课时由高二地理组周思佳老师执教《河流地貌的发育》。课堂以地理学家戴维斯“河流，是一个有生命的系统”这句名言开篇，确立“河流生命史”的探究主题，以地理旅行任务串联整节课。教学立足学科融合，借助AI模型动态演示河流动能与侵蚀作用，搭配课堂实验，直观呈现不同侵蚀方式及其地理效应；从时间维度拆解河谷形态的演化历程，再将视野拓展至长江流域，组织学生合作探究流速变化、外力作用差异塑造的多样地貌。教师通过演示弯曲河道的侧向侵蚀实验，引导学生辨析凹岸、凸岸的作用差异，进一步探讨人类活动与河流之间的相互关系，将人地协调观润物无声地融入直观探究之中，契合高考对地理过程、时空综合思维的考查要求。

课堂展示结束后，评课研讨环节有序开展。听课教师围绕课堂细节、教学设计、实验优化、学生活动组织等方面，与两位授课教师展开充分交流。

督导组葛胜胜老师对两节课分别点评：李老师课堂节奏流畅自然，教学紧扣课标教材，坚持真实问题驱动，重视课堂互动，适配高一学情；周老师立足高考要求大胆创新，借助实验将抽象的时空演变过程可视化，充分关注学生思维发展。同时，葛老师也从课堂细节把控、课堂容量调配等方面给出针对性指导建议。

随后，张红军老师结合两节示范课，带来《基于实践探究的地理课例评价与实践资源课程化》微讲座。他围绕主题选取、情境创设、学生思维培养、跨学科融合、实践资源开发、过程可视化教学等多个维度，开展细致专业的课例评析，为在场教师提供清晰的课堂优化方向与教研思路。

一水贯两节，研思促成长。本次督导活动以水为脉，串联起水循环、河流地貌两大核心内容，既展现了青年地理教师扎实的教学功底与创新意识，也发挥了督导教研的引领作用。瑶海校区地理组将持续深耕素养课堂，坚持情境化、实践化、数字化教学探索，在研磨、交流、反思中持续推进学科建设，助力青年教师稳步成长。

合肥一中瑶海校区

高一年级地理组

伍文琪/文、储莉莉/图