校际联动研教法 同课异构促提升——合肥一中淝河校区高三数学组赴北城分校开展同课异构教研活动

为深化高三数学一轮复习教学研究，加强校区间教研协同与经验共享，精准打磨专题复习课堂实效，合肥一中淝河校区高三数学组全体教师于2026年11月5日赴合肥一中北城分校，开展“由递推公式求通项公式”主题同课异构教研活动。两校区高三数学教师齐聚课堂、共研教法，在同题异构的对比交流中探索高三复习课的高效实施路径。

本次活动由合肥一中淝河校区何锦文老师与合肥一中北城分校钟民生老师同台执教。两位教师均以数列中的累加法、累乘法为教学起点，遵循学生认知规律逐步拓展延伸，最终过渡到构造法求通项公式的核心难点，在一致的知识进阶脉络下，呈现出风格迥异、各具匠心的课堂样态。

钟民生老师秉持启发式教学理念，以层层递进的问题追问贯穿课堂始终。他围绕递推公式的类型特征、方法适用条件与变形关键节点设计多组追问，从基础模型的回顾梳理，到易错点的辨析澄清，再到构造法的自然生成，以连续的思维引导带动学生主动思考，让学生在问题解决的过程中自主完成方法体系的建构。整堂课逻辑严谨、思维密度高，充分展现了启发式教学的深度与张力。

何锦文老师的课堂则以灵活多变的内容设计与清晰合理的梯度设置见长。他的课堂节奏明快、互动充分，题型设计遵循“基础夯实—变式巩固—综合提升”的层级稳步推进，从累加法、累乘法的常规应用，到构造法的多元变形，难度攀升平缓、落点精准。课堂上，他通过学生板演、思路分享、即时互评等多种形式调动学生参与热情，将单调的公式推导转化为富有探究性的课堂活动，既兼顾了不同层次学生的学习需求，也让复习课堂兼具实效性与生动性。

授课展示结束后，教研评课研讨有序展开。

合肥一中淝河校区郑汉洲老师首先发言。他对两节展示课给予了充分肯定，认为两节课目标明确、功底扎实，均高质量完成了数列通项公式求解的专题复习任务。郑汉洲老师强调，高三复习课不能陷入机械刷题、死板灌输的误区，必须立足于教材本源，回归知识的生成逻辑与内在关联，把课堂的主动权交还给学生，充分激发学生的主观能动性，让学生在自主梳理与主动探究中完善知识网络、提升思维能力。

随后，合肥一中淝河校区高三数学教研组长方锦峰老师结合两节课的教学细节作针对性点评。他聚焦数列求通项公式这一专题的教学重点，从考点定位、方法归类、能力落地三个维度展开分析，指出复习课要紧扣高考考向，将核心方法与课堂教学深度融合，把解题策略拆解为可操作、可迁移的教学环节，让学生不仅能听懂方法，更能掌握思路、规范表达，真正实现专题复习的落地见效。

最后，合肥一中北城分校高三数学组组长李华老师作总结点评。他结合自身多年高三备考教学经验，分享了对高三复习课的深度思考，核心提出“课堂要充分交给学生”的教学主张。李华老师表示，复习课的本质是学生的知识重构与能力升级过程，教师应精准定位自身角色，做好引导者与组织者，通过创设探究情境、搭建思维支架，引导学生主动梳理知识、总结规律、突破难点，在自主探究中深化数学思维，切实提升核心素养与解题能力。

本次同课异构活动为两校区高三数学教师搭建了互学互鉴、协同共进的交流平台，既展现了不同教学风格的课堂魅力，也为数列专题复习乃至整个高三一轮复习的课堂优化提供了清晰的实践方向。参与活动的教师纷纷表示，此次教研收获颇丰，将把本次研讨的成果融入日常教学实践，持续打磨课堂教学品质，不断提升复习备考的科学性与实效性，助力学生稳步成长、高效备考。

图/文 淝河校区高三数学组 秦尹杰 方锦峰