严谨论证，潜心研究 ——记合肥一中《基于新课标的数学建模能力评价的实践研究》课题推进会议

2020年4月21日下午，《基于新课标的数学建模能力评价的实践研究》课题组成员在经纬楼一楼年级部会议室召开课题推进会议，课题负责人沐方华、成员洪雨沛做工作汇报，组内成员依次发言。合肥师范学院副教授、《中学数学教学》常务副主编张新全，合肥市教科院数学教研员许晓天、张永超全程参与并指导。

课题组推进会议现场

课题负责人沐方华对课题组的研究进展进行了梳理，沐方华表示从教材例题分析，到素养评价的文献综述，再到分类框架建立修改与完善等，全组成员付出了非常多的心血，较好的完成了既定任务。目前课题组已发表论文两篇，分别为《基于新课标的数学建模能力评价探讨》与《基于数学建模素养评价的试题分类框架研究》，另有两篇论文待发表。

沐方华做课题汇报

课题组成员洪雨沛就近期课题的进展，以及接下来的计划安排进行了汇报。接下来，课题组需要利用建立的试题分类框架进行数学建模问题（活动）的编制（设计），形成较为系统的题库（涵盖三类情境三类问题，以及各条知识主线）。在编制问题的同时，要开始建立评价框架，以便于后期的实践研究，高考后对学生建模素养进行评价。洪雨沛也指出目前课题组研究过程中存在的一些问题，与课题组成员以及与会的专家共同讨论研究。

洪雨沛做课题汇报

三位专家对课题组目前取得的成果表示高度的肯定，同时也指出了课题研究中存在的一些细节问题，并对接下来的研究给了非常多的建议。张新全表示，数学建模问题的编制相当的复杂，尤其是问题的情境，他建议课题组可以多参考一些国外的试题情境（国外各类测试，国外各类教材），将国外可利用的情境进行“本土化”。张永超表示理论需要尽快、并且较充分的完成，便于后期实践研究的开展，不能在理论研究上耗费过多时间，必须结合实践对理论进行验证。许晓天对分类框架提出了些自己的看法，可以将分类框架与新课标四个方面三个水平贴合的更加紧密，这样才能紧扣新课标对数学建模问题进行很好的分类。课题组其他成员也纷纷发表自己在课题研究过程中的成果与困惑，供全组成员一起讨论。

相信在专家的专业指导下，在课题组全体成员的不懈努力下，该课题定能取得高质量的结果。

合肥一中《基于新课标的数学建模能力评价的实践研究》课题组：洪雨沛报道